小学语文作业设计初探宋恩宜

小学语文作业设计初探宋恩宜

宋恩宜

湖北省巴东县信陵镇光明小学444300

摘要：作业是为了加深学生对课堂教学内容的巩固，学生做作业是对教师所教内容的间接反馈，是师生交流互动的重要组成部分。

关键词：小学作业设计

语文作业是语文教学过程中的一个有机组成的部分。作业的效果和上课的质量有着直接的关系，它是巩固知识、反馈教学效果的重要手段。作业设计得适当、合理，才能达到培训学生创新能力和语文实践能力的目的，为此，我在语文作业设计上进行了实验探究，效果不错，下面谈谈我的几点做法。

一、作业设计应多样化

传统的作业内容比较单一，通常是围绕教材内容的重难点巩固分析、生字词的抄写、填空、组词等内容展开，使得学生难以冲破书本的束缚。那些仅限于书本知识的死记硬背类作业不仅会使小学生厌烦，还占用了他们很多的时间，让学生本该享受快乐时光的美好童年，却只能在书山题海中度过了。实际生活是丰富多彩的，学生对新鲜事物的好奇心很强，教师在作业设计的时候要善于在学生活动中捕捉时机，找到学生感兴趣的点，从而让作业内容更加灵活多样。小学语文作业的设计不能与教学脱节，但要尽量让学生有一个自我发挥的余地，要竭力寻求能够激励学生主动学习、发展能力的作业设计，如开展读写结合、进行实践性活动等。

二、作业设计应紧密联系学生生活

叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”可见，语文学习来源于生活，又回归于生活。教师必须引导学生在生活的大背景中运用语文、享受语文，真正实现语文课程的价值。作业是课堂教学的延续，也应该是生活的延续。“生活处处有学问”，教师可让语文作业的设计与学生的生活相联系，尊重儿童的身心发展，发掘童心、童趣，让学生自己去亲身体验、去感悟。通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境、人物等进行调查活动,了解生活的变迁、环境的变化、时代前进的步伐、社会的进步、学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力,在丰富的社会生活中得到提高。

比如，在学习完《一个小村庄的故事》一课后，教师可以布置如下作业：将学生分成几个调查小组，要求学生通过访问、调查、查阅资料等方式，了解当地的环境情况，调查环境受到哪些因素的污染，并且想办法美化家乡。此种作业方式可以极大地激发学生的积极性，学生均能够认真、主动地参与到社会调查中。尤其是美化家乡环节，学生的创意各种各样。此种作业布置方式有效培养了学生的实践能力和合作精神，同时有利于培养学生保护环境的意识。

三、设计分层次有针对性的作业，让学生自己动起来

我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点。只有为不同学生学习能力水平的差异，设计适合自己需求的作业和练习，才能引起学生的兴趣，有效调动起学习的积极性，让学生从作业的“被动”到“主动”。因此,教师在作业的设计和布置中，要精心设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。同时，作业的设计要注意发现和发挥学生的个性特长，在作业内容与完成方式上尽可能地开放，给学生最大的自由度，让其自主选择作业的难度、数量以及形式，并与其它学科相融合。这样的作业设计既有基础知识的巩固，又有知识的创新和能力的训练，满足了不同层次学生的需求，使不同层次不同水平的学生都能在适合自己的作业中自得其乐，体验到经过思考完成作业的乐趣，自然会积极主动的完成作业。

四、变“独立性作业”为“合作性作业”

长期以来，学生作业往往是独立完成，这其中的好处和弊端共存。为了扬长避短、取长补短，教师不妨在一定程度上变“独立性作业”为“合作性作业”。当今社会是一个团结的社会，学会与人合作、与人交流是每个孩子必备的能力，因此，我设计了合作型作业，以培养学生的合作能力。学生完成作业的过程中应当鼓励学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。比如自己当讲解员，父母当听众，把学过的课文变成故事讲给他们听；和同学们一起根据课文内容完成小制作、小实验等。

除了上述几种作业设计形式，小学语文教师可根据实际情况设计一些其他形式的作业。但要注意的是，作业设计形式要善于创新、勇于创新，这样才可以充分调动孩子们完成作业的积极性，发挥作业设计应有的功能，提高语文作业的实际价值，真正落实素质教育的理念。

参考文献

[1]刘海燕多方位设计，让语文作业多姿多彩[J].小学教学参考，2011，（04）。

[2]顾浩慧小学语文课堂教学中的“减负增效”[J].小学时代（教师），2010，（12）。

[3]林玲提升小学语文作业设计实效性的实践研究[J].新课程（小学），2010，（04）。