关于机能实验考核方法的思考

关于机能实验考核方法的思考

徐曾涛陈燕彬刘晓群谯邦兴

徐曾涛陈燕彬刘晓群谯邦兴（四川护理职业学院四川成都610100）

摘要：机能实验学整合了生理学、药理学和病理生理学的相关知识，在国内高等医学类院校中得到了普遍的认同，但由于起步较晚，目前课程的内容开展和考核仍处于摸索阶段。建立较为完善和客观的考核体系，不仅能促进学生综合能力和素养的提升，激发学习自主性，也能够帮助教师统一认识，明确教学目标，提高教学质量，更有针对性的开展教学工作。

关键词：机能实验；能力考核；实验教学

机能实验学是一门对组织器官的功能代谢变化的进行研究的实验学课程。其内容涉及生理学实验、药理学实验和病理生理学实验范畴[1]。我校于2015年机能实验虚拟实验室并面向护理专业，独立开设机能实验学课程。课程组由具有博士及硕士学位的教师及具有多年实验教学经验的实验人员组成。教学方法采取虚拟实验和活体动物实验相结合的方式，同学先进行虚拟实验操作，对整体实验流程及注意事项有个大概了解，之后分组进行活体动物实验，这样做不仅使每位同学都对实验内容有大概了解，也可以亲自动手进行现实的实验操作。虚拟技术的运用可以使同学了解实验原理及关键步骤，通过观看正规的实验操作演示，与系统的交互操作，减少实验动物不必要的浪费。由于护理专业需要实际动手操作，因此在虚拟实验之后，课程安排同学进行活体动物实验操作，培养学生实际动手能力。我们发现，虚拟实验并不能完全替代动物实验，在活体动物实验中，同学还会遇到各种不同的问题，如操作的角度、力度等等这些都需要通过实际操作，甚至体会失败的经验才能够解决。因此我们既进行虚拟实验也进行动物实验，力求学生能深刻理解和充分掌握实验内容。由于师资队伍稳定，实验设备较完善，大部分学生能够较好的完成课程的学习。

由于机能实验学是一门实验学课程，因此如何设置客观、全面的考核标准，对整个课程的教学质量是至关重要的[2]。传统的机能实验学的考核方法主要由期末笔试考试成绩和平时成绩组成，平时成绩主要以学生历次的实验报告为参考。这种考核方法无法有效体现出学生的实际操作能力，容易使学生为了成绩，片面重视理论知识及实验原理学习，而忽视了平时动手能力的培养和练习，无法全面评估学生的实际操作能力。

通过不断的摸索，我院实行了一套适合我院，切实可行的考核办法，大大提高了机能实验课程的教学效果。结合护理专业的培养目标与实验教学的要求，我院机能实验的考核内容包括平时成绩、实验理论考试和实验操作考试三个方面，并且实行独立考核，独立学分制。

平时成绩主要从学生的学习自主性、平时实际操作、实验报告书写、团队合作精神、是否遵守实验室考勤及各项规章制度等几方面进行评价，占总成绩的20%，平时成绩不单单是总成绩的重要组成，更是对同学平时学习自律自主性的督促和一学期机能实验课堂教学质量的保证；实验理论考试主要考核的是学生对实验的基本原理，基本知识的理解及综合运用处理问题的能力。理论考试在机能实验虚拟软件的平台上进行，教师现场评分，占总成绩的30%，理论知识是学生实际操作能力的基础，我们在重视操作能力的同时，也重视理论知识，只有扎实的理论知识作为基础，才能够提高学生举一反三，自主解决问题的能力；实验操作考试主要考核学生的实际操作能力及综合能力，考核实验用的动物为小鼠或者家兔，以若干次实践操作的实验项目为考核的实验内容，每项实践操作都有相对应的评分标准和考核细节，每位考生随机抽取一项作为考核内容，占总成绩的50%，实验操作考试是本校机能实验课程考核的核心内容，由于护理专业的特点，我们要求学生应具备较强的实践动手操作能力，考核内容随机抽取，要求学生对每一个课程内实验的每一个步骤都予以掌握，也从侧面提高了平时课堂每一位同学的参与度，各个实验的每一个步骤，学生都应当了解，都要参与到实验过程中。这样既培养学生团队协作精神，也考核了独立动手，独立解决问题的能力。

这套考核办法的实施，提高了学生学习的自主性，学生更愿意参与到每一次的实验操作中，团队分工明确，处理问题的能力也得到提高。考核办法能够较为全面的反应学生对机能实验内容理论及实践操作能力的掌握，对提高机能实验的教学质量和培养学生综合素质起到了良好的促进作用。

当然，我们也发现了这套考核办法的不足之处，例如实际操作考核中如何做到每项考核内容难度一致，如何把不同难度的实验操作量化，用分数体现学生的真实能力，以及实验动物的个体差异对实验结果的影响等等问题。

结束语：

因此如何制定一套内容全面，详细，既注重实际操作能力，又兼顾理论基础知识；既注重期末考核，又兼顾平时表现；既注重职业技能特点，又兼顾基础技能的考核办法[3，4]，一直是我们努力的方向和目标。这需要在今后的机能实验教学中，总结每一次失败经验，善于发现问题，努力解决问题，不断完善机能实验课程的考核体系。

参考文献

[1]李秀国，于海玲，李迎军，等.机能实验教学现状与展望[J].实验技术与管理，2013，30（2）：155-161.

[2]王兴红，许诗.基于虚拟实训平台的翻转课堂在机能实验学中的应用与评价[J].中国医学教育技术，2015，29（01）：56-58.

[3]张明昊，李玉洁，孙曙光，等.关于新型医学机能实验教学平台建设的思考[J].中国医药导报，2015，12（02）：113-116+124.

[4]张伟志，黄立，陈柱，等.机能实验教学现状分析与学生科研能力培养对策[J].医学教育，2005（03）：72-74.