多媒体在初中化学教学中的应用

多媒体在初中化学教学中的应用

邓超萍

邓超萍广西北海市实验学校537000

【摘要】随着互联网时代的到来，互联网给人们的生活、学习、工作提供了极大的便利。初中化学课中也开始应用多媒体等信息技术设备，多媒体技术完全的改变了以前的教育方法，使初中化学课变得生机勃勃，进而提高了初中化学教育的品质。本文就多媒体在初中化学教育中发挥的作用以及如何在初中化学课中如何应用多媒体进行探讨。

【关键词】初中化学；多媒体；应用方法

中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）05-095-01

多媒体技术改变了以前的教育手段，把课文中的知识“变活”，也可以利用多媒体将相关知识进行拓展，展现给学生们，使学生能够更直接的、更深刻的了解知识，进而使得教育品质有所提升。

一、多媒体应用于初中化学课的意义

（一）利用多媒体丰富内容，能够激起学生对化学的好奇心

初中时期是学生学习知识的主要时期，无论是学生对于世界的认知能力还是思维方式都处于形成时期，所以老师运用正确的教育方法对学生的以后的发展起着决定作用，为了能够顺应时代发展潮流，初中化学老师在化学课中运用多媒体的教育手段已成为普遍现象，多媒体能够吸引学生的注意力，为学生了解更多的知识开辟了一条新路径，增加了学生学习化学的热情。

（二）利用多媒体视频，能够减少实验危险系数

化学实验能够帮助学生通过做实验的方式更加深刻的理解化学知识，但是在实验过程中也存在着一定的危险，因此，在化学课中使用多媒体，让学生通过多媒体观看实验的步骤，老师并进行讲解，让学生注意在实验过程中可能出现的问题，再让学生去做实验，能够大大降低发生危险的可能。

（三）利用多媒体PPT,能够深化学生对化学知识的掌握

化学老师在上化学课前，将本节课需要传授的化学知识进行整理，将化学知识做成PPT，使得知识更加有条理性，在上化学课时，能够按照PPT进行化学知识的教育，学生学习知识循序渐进，由浅到深，能够快速的掌握化学知识。

（四）利用多媒体创造学习环境，能够提高化学课的教育品质

在化学课中使用多媒体技术，能够为化学课“增添色彩”，从而激发学生的学习激情，使学生们愿意主动的参加到化学课中，老师通过多媒体将那些学生难以理解的化学式子展示出来，学生很容易就能明白并且掌握化学知识，进而提高了化学课的品质。

二、多媒体在初中化学课中的运用

（一）丰富课堂学习内容

在以前的教育办法中，化学老师的教育办法大多数都是老师让学生通过课本学习，老师会让学生把课本中的重点做标记或者写在本上，这样的教育办法不能够让学生根据自己的理解去深入的了解化学知识，学生只能机械的对这些重点进行背诵记忆，所以这样学习方法浪费了学生大量的课余时间，并且在实验或者练习中，学生不知道怎样将背诵的知识应用到实际中，因此，在化学课中，运用多媒体技术，可以解决这一问题。老师在上课前，将那些很难的知识进行细化和拓展，制作成幻灯片，学生通过幻灯片的展示就很容易的理解那些非常难的知识了。

（二）帮助学习对化学知识进行加固

在每节化学课前学生都会对将要学习的化学知识进行了解，但是学生在没有老师的帮助下，对很多化学名词的概念难以理解，或者在化学课结束后，一部分学生接受知识的能力比较差，还有一部分学生在下课后就会把一些化学知识忘记了，所以很难熟练的掌握化学知识，老师就可以自己制作一个知识点归纳的幻灯片保存在班级的多媒体设备中，当学生对知识点忘记的时候，就可以在课余时间观看多媒体，解决自己的疑惑。

（三）仿效化学实验

在初中的化学学习中，最重要的学习方式就是做实验，在以前的教育中，因为时间有限，对于一些不是重点内容的实验常常是老师讲述，或者学生通过老师做实验进行学习，所以造成学生对于一些化学现象以及概念有所误解。在化学课上应用多媒体，可以有效的改变这一现象，老师通过互联网寻找做实验的视频，在上课时同伴班级内的多媒体设备向学生展示，这样的方法肯定要比老师单纯交接的效果好。比如在讲《制取氧气》的时候，老师可以通过网络，寻找相关实验的视频，在化学课中播放给学生，学生们就可以即使不做实验，也能够清楚的了解到实验工具的使用方法以及实验产生的结果，老师在播放视频时，可以随时向学生们提出疑问，或者指引学生，让学生在观看视频的时候进行考虑。在化学课中运用多媒体，减少不正规实验带来的危险。在做实验中，一些不正当的操作会很危险，比如在做实验中，会使用到酒精灯，熄灭酒精灯的方法是用灯帽盖住火苗，禁止学生用水浇或者用嘴吹，如果学生错误的使用酒精灯，那么带来的严重后果可想而知。所以老师在带领学生做一些实验时，可以先通过观看视频的方式，让学生了解注意事项，能够使学生认识到错误使用实验工具的严重后果，从而降低化学实验带来的危险系数。

（四）展现化学反应，帮助学生理解

在初中的化学中，有很多化学式子，这些化学式子都是需要学生记下来，但是繁复的化学公式让学生很难记住，所以老师可以通过多媒体，将这些刻板的化学式子转换为有趣的反应实验。学生就可以很轻松的理解了。一些学生喜欢学习化学，是因为，一些化学反应十分有趣，有的可以变色，有的可以产生新的物质。这就使学生十分好奇，想一探究竟，所以老师可以利用这一点。比如在学习生石灰溶于水的化学方程式中，生石灰溶于水，发生化学反应，生成熟石灰沉淀，放学公式为：CaO+H2O=Ca（OH）2↓（白色沉淀），老师通过多媒体的展示，学生就可以很清楚看到产生了白色的沉淀物，在记忆过程中，就可以回忆道播放多媒体时所产生物质的画面了。

结束语：

总的来说，将多媒体技术应用到初中化学课堂是时代发展的必然结果，在初中化学课上运用多媒体技术，不仅提高了学生学习乐趣，还提高了老师的教育品质，进而实现化学教育目标。

参考文献：

[1]韩莲.多媒体技术在初中化学实验教学中的应用[J].科技信息,2017(10).

[2]王振勤.多媒体辅助教学在初中化学课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备,2018(31).

[3]郭立明.初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备,2016(28).