应用型本科院校教育科研创新研究

应用型本科院校教育科研创新研究

郝庆华

哈尔滨信息工程学院黑龙江哈尔滨150000

摘要：教学和科研是大学中的两项重要职能，在新建应用型本科院校中的作用尤其重要，关系到学校的发展方向和学科成长，应用型本科院校重视教育的实践性和科研的应用性，但是由于应用型本科院校师资力量相对薄弱，如何借助兼职教师力量和企业应用型项目，如何能够把握好教学和科研的关系，让科研促进教学，教学激励科研，从而达到教学和科研相互促进，从而促进人才培养一直是值得探讨和研究的课题。

关键字：教学，科研，应用型本科，实践性

教学与科研是大学中两项重要的职能，不同的大学处理科研与教学的关系各不一样。国外学者在研究大学中科研与教学关系时常常采用定量研究的方法，考察大学中的教学效果与科研数量之间的关系，他们主要侧重于学术观念的定性研究，通常指出教学与科研之间存在并需要一种共生的关系：科研促进教学，教学激励科研。不同的学者认为教学与科研两者的关系不尽相同,但大多数都希望通过研究两者的关系，彼此间存在的冲突然后寻找解决冲突的措施，促使两者的有机结合。但是教学与科研之间的关系受到多方面因素的影响:既受到教学自身的影响，也受到科研自身的影响；既受到教师的影响，也受到学生的影响；同时，还受到国家、大学等方面的影响。因此,在研究黑龙江省高校教学科研与教学关系，建立深度融合机制时，需要考虑多方面的因素对教学与科研的影响。

目前，随着我国教育体制改革的不断推进和深入展开，出现了大批的以新建本科院校为主的应用型本科院校。如何协调好应用型本科教学和科研的关系，关系到应用型本科如何成长，如何更好的培育人才。应用型本科院校在对教学与科研关系的认识和处理上存在诸多问题，其主要表现在三个方面：一是过度照搬研究型院校（如985、211院校），“重教育科研，轻教学”，教师将主要精力放在项目申报、经费申请、论文发表、专著出版以及奖励的获得上，对自己的教学本职工作，则相对关注不多；二是停滞在高职院校层面，“重教学，轻科研”，受经济状况和传统观念等因素影响，许多教师认为只需要将教学即可，不需要花费过多精力去搞教育科研；三是将教学与科研截然分开。归结起来看其根源便在于缺乏行之有效的教学与科研融合运行机制。如何处理好教育科研和教学的关系，是当前应用型本科院校一项重要的任务。省内各应用型本科院校存在教育科研与教学脱节的现象，极大地影响了科研服务于教学，教学推动教改，教改提升质量的效果阻碍了研究成果的转化推广，弱化了教育科研在教育改革发展中的基础性、战略性和先导性作用。

实现教育科研与教学深度融合，学习作为教育科研与教学旳融合点，针对应用型本科院校教育科研与教学的现状，来协调科研与教学冲突，力求科研服务教学，教学推动科研，科研提升质量的效果。

我院作为应用型本科院校，2014年升本以来一直重视科研和教学的关系，一直秉承着应用型科研和应用型人才培养相互促进的策略来推进教学和科研之间的有序进行。各专业一直努力加强行业企业发展调研工作，结合岗位对应用技术能力的要求，科学布局好应用型学科方向。每个专业选定3~5个应用型学科方向，并制定切实可行的学科方向建设计划。每个学科方向都根据实际情况选拔和引进带头人，各团队成员3人以上，并且带头人、骨干和梯队人员结构合理。优秀教师可以兼任2个或几个学科方向的带头人或骨干教师，但是由于应用型本科院校师资力量相对薄弱，和重点院校相比较，科研水平相对较低，但是重视实践能力的培养和应用性科学研究，自身力量薄弱就要借助兼职教师力量，兼任过多精力受限，要加紧培养和引进自有人才，增强自身优势，消化这种无奈。学科团队成员专兼职结合，尤其要积极引进或共享高校和企业的优质资源，兼职人员承担带头人和骨干任务的，要配置梯队人员。

每个学年，各专业组织计划好各学科方向的科研任务。根据科研项目搭建课题组，带头人、骨干、梯队教师都要有适当的科研任务要求。业绩考核中，既要看承担和完成应用型科研任务的数量和质量，更要看应用型人才培养的学生数量及培养质量。本学年，提倡和鼓励专业教师课余时间指导学生完成应用型项目设计，将应用型学科建设工作与应用型人才培养工作有机结合好。

应用型本科院校的特点更在于教育的实践性和科研的应用性，教育是直接育人，通过课堂讲授的课后辅导以及大量的实践教学，提升学生的实践能力，而科研属于间接育人，通过科研团队的相互带动，有带头人带动老师，从而带动学生积极参与到科研项目中，达到培养人才的目的，通过应用型科研和人才培养相互促进，学生参与到应用型科研，教师用科研内容推动教学研究，并推动校内外实习实训基地的建设，切实抓好实践场地和实践基地建设，重视校企结合，进行合作办学，是校内外产学研教育与实践基地成为承担学生实习、实训和技术成果转化的平台。

应用型本科院校应始终坚持“以应用型人才培养为中心”，坚持应用型本科教学，科研，和社会服务的纽带和桥梁作用，同时强调科研的实践教育性，处理好应用型教学和科研的关系，同时鼓励学生和教师进行创新研究，鼓励进行发明创造，申报专利，有效促进教学和科研的有机融合，积极推进应用型本科院校的发展。

作者简介：郝庆华，女，1975年生人，副教授，硕士研究生，毕业于成都理工大学通信与信息系统专业。