应用电子技术专业“以赛促教”教学改革探索

应用电子技术专业“以赛促教”教学改革探索

黄小兰

四川核工业技师学院

"以赛促教"指的是在日常的教学工作中为学生创造比赛的机会，通过实践性的比赛环节加强学生对相关知识的掌握能力，提高其学习积极性，因此"以赛促教"的教学模式受到了当下众多职业院校的欢迎。以下是本人通过分析"以赛促教"在应用电子技术专业中的应用，对当下的教学模式进行了探索，希望能为以后应用电子技术专业教学效率的提高贡献一份力量。

一、通过比赛改进当下教学模式

受传统教学思维的影响，当下部分职业院校教师依然习惯于传统的教学模式，将教师自身作为教学工作的主体，导致在当下的教学工作中很多学生对教师的教学工作不理解，学生在课堂上的发言权少，实操机会少，必然会影响学生的学习效率。电子技术专业本身就是应用性比较强的专业，仅仅依靠书本理论和教师的讲解很难让学生完全理解。因此在当下的教学中采取"以赛促教"的教学方式，为学生提供相互切磋的机会，学生都是有胜负心的，因此为了赢得比赛会努力学习相关知识，在这样的情况下必然会提高其学习效率。因此通过比赛改进当下的教学模式，不光是有利于提高教师教学效率，更有利于提高学生的学习积极性[1]。

二、通过比赛改变教学架构

"以赛促教"的教学模式对教师的教学水平提出了更高的要求，教师不再是传统的理论性教学家，而应该是理论与实践都擅长的人，只有这样才能将更多专业性的知识传递给学生，为学生提供更加专业的教学指导。因此在以后的教学工作中，学校可以积极开展"校企合作"的教学模式，为学生创建新型的"双师型教学"，由校内外教师针对不同方面进行教学，校内教师可以更加针对理论性教学，企业内教师可以更加针对实践性的内容，这样为学生创造良好的学习氛围。在建立"双师型教学"模式的过程中需要注意的是一定要建立完善的企业选拔机制，为学生提供高能力负责任的优秀企业。比如在电子技术专业的教学工作中，学校可以积极与外界取得联系，为学生选择优秀企业鼓励学生参加实训，在实训的过程中教给学生对理论知识的应用和学习能力，在学习结束之后，学校可以组织学生参加相关方面的比赛，对其一段时间内专业知识和实践能力进行比拼，从而改善学生的学习状态。

三、通过比赛促进人才培养方案的转型

在当下的社会中，我们对专业实践型人才的需求远远大于理论性人才的需求，职业院校的学生都是即将步入社会的年轻人，提高其对专业理论知识的实践能力是当下教学工作中的主要方向。因此在当下的教学工作中可以通过"以赛促教"的形式来加强人才培养方案的转型，为社会提供更多具有实践能力的优秀人才。所以在教学中职业院校的教学要以实践能力和创新能力为主要的培养方向，与优秀的企业开展校企合作工作，由企业根据工作中的实际情况为学生创立比赛内容和标准，由企业参与比赛过程的评审，由此使得比赛工作更加具有针对性[2]。除此之外，各职业院校还可以与优秀企业签订人才对口培养计划，对于在比赛中表现优秀的学生可以给予录用实习的资格，用这样的方法来引起学生对比赛工作的重视，为学生建立完善的比赛发展制度，优化人才培养的方案。

四、通过比赛促进教学与生产的融合

当下职业院校所追求的就是"以服务为宗旨，以就业为导向"的教学目标，因此在当下的教学中要通过比赛的形式更加注重对学生动手实践能力和创新意识的培养。当下竞赛的形式是培养学生能力的主要载体，可以统一当下学生能力培养的标准，因此当下的竞赛教学要紧密与产业链进行对接，教师在教学中也要积极吸收新型的教学模式和生产技术，将当下电子技术行业新型的工作流程和技术传递给学生，为学生开通学校与企业之间的联系，为学生搭建开放的学习平台。因此在以后的"以赛促教"教学模式中，教师要更加注重教学与生产工作的融合，创建新型的"师徒"教学模式，在企业内部建立完善的学习制度。在与企业的合作工作中，要时刻注重合作至上的原则，结合当地的经济产业结构，为应用电子技术专业创建共建共享式校企合作平台，提升当地经济建设。在企业的合作上，学校要定时定点为企业提供优秀的专业人才，解决当下企业中用工难的困境，教师可以参与企业发展课题的研究，推动企业整体的发展和创新，实现互利共赢。

五、结束语

以上就是本人针对应用电子技术专业"以赛促教"教学改革的分析，由此可见"以赛促教"不光可以改善当下的教学模式，加强学校人才培养能力，还可以提高学生的学习积极性，因此要不断拓展比赛方向，为学生提供更多更高质量的参赛机会。

参考文献

[1]莫建平.应用电子技术专业"以赛促教"教学改革探索[J].广西科技师范学院学报,2017,32(4):26-28,25.

[2]李动.以赛促教以赛促学--电子技术应用专业教学模式探索[J].职业,2014,(35):82-82.