构建小学数学高效课堂教学的策略研究

构建小学数学高效课堂教学的策略研究

欧志龙

关键词：小学数学；课堂教学；高效课堂

基于小学数学课堂教学的实际需要，构建高效课堂对提高小学数学课堂教学质量具有重要影响结合小学数学课堂教学实际，在构建高效课堂过程中，不但要注重学生学习兴趣的培养，还要积极创设教学情境，并积极采用探究式教学，使小学数学课堂教学能够具有更强的针对性，满足小学数学课堂教学需要，为小学数学课堂教学的开展提供有力的支持因此，做好高效课堂的构建，对小学数学教学而言具有重要的现实意义，我们只有提升高效课堂的构建质量，才能提高课堂教学质量。

1新时期小学数学高效课堂体系的基本要求

新时期小学数学课堂教学过程中对学生发展非常注重，希望以学生为主体，设置相应教学目标，在上述基础上把握教学环境，实现教学生态平衡，从而真正改善小学数学课堂教学质量，实现高效教学。

1.1学生发展为基础

以人为本是当前教学小学数学高效课堂教学的基本要求之一该教学要求符合新时期高效课堂构建需求，能够以学生知识、学生能力等为基础，全面提升学生学习效率，提高学生学习积极性，对学生数学终身学习具有至关重要的意义。坚持以学生发展为基础，把握学生个性和特色，在学生从需求上提供针对性教育，这样不仅能够为学生小学数学学习打下良好的基础，还能够充分改善学生对小学数学学习的积极性，使学生成为学习的主人，让学生能够主动、积极地参与到小学数学高效课堂教学过程中。

1.2预设与生成统一

预设与生成统一时当前小学数学教学高效课堂构建的重点。预设与生成统一的过程中要把握好教师与学生的关系，在教师与学生关系基础上形成针对性教学策略，对教学内容进行改善。小学数学高效课堂是动态的课堂系统，在教学的过程中存在一定的不确定性与生成性。因此，教学过程中要结合上述因素形成针对性预设内容，关注学生学习方向、学习状况、学习目标的转变，做到有针对性的引导，从而保证学生能够在小学数学高效课堂中正确学习、高效学习。与此同时，教师还要在预设内容基础上把握好教学实际，结合教学实际进行调整，科学处理预设与生成的关系，形成系统化、灵活化数学课堂教学结构。

1.3生态平衡为目标

小学数学高效课堂构建的过程中要求课堂生态平衡，即教学内容、教学方法、教师、学生等元素融洽。这样才能够从根本上提升小学数学高效课堂的构建效率，实现小学数学课堂教学质量的全面提升。教学生态平衡从生态学角度实现了教学关系的调整，为学生构建了良好的学习氛围，通过主观感受和客观事实的结合，最大限度改善了学生在小学数学高效课堂中的主观能动性，使学生能够在课堂中充分展现自己，实现了人文课堂的构建。

2构建小学数学高效课堂教学的策略

2.1小学数学构建高效课堂，应注重学生学习兴趣的培养

在小学数学高效课堂的构建中，学习兴趣的培养是重要着力点为了保证高效课堂构建取得实效，应做好学生学习兴趣的培养，具体应从以下几个方面入手:

2.1.1加强对学生个性特点的了解

小学阶段学生的个性特点对课堂教学产生了重要影响，只有加强对学生个性特点了解，并有针对性的采取教学措施，刁一能实现对学生学习兴趣的培养，最终达到提高小学数学课堂教学质量的目的。

2.1.2选择学生感兴趣的教学内容

根据小学阶段学生的现实特点，在教学内容的选择上，既要符合教学大纲要求，同时也要侧重学生的兴趣，使小学数学课堂教学能够调动学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学质量，满足小学数学教学需要。

2.1.3增加趣味教学手段

在小学数学课堂教学过程中，为了增加课堂教学的趣味性，实现对学生学习兴趣的培养，应增加趣味教学手段，可以采取游戏教学的方式增加学生的印象，提高学生对数学知识的理解，进而达到提高课堂教学质量的目的。

2.2小学数学构建高效课堂，应积极创设教学情境

在小学数学课堂教学中，构建高效课堂是一种重要的教学手段，其中创设教学情境是重要方式结合小学生的个性特点以及小学数学教学需要，构建高效课堂应从创设教学情境入手，具体应从以下几个方面入手:

2.2.1构建生活情境，做好数学基础知识教学

在小学数学课堂教学中，为了加深学生对数学的印象，可以构建生活情境，让学生了解数学知识的用途，并根据生活需要，做好数学基础知识教学，提高课堂教学质量。

2.2.2理论联系实际，教会学生正确使用数学知识

为了提高小学数学教学效果，突出小学数学教学的实效性，应采取理论联系实际的方式，教会学生正确使用数学知识，注重实际能力的培养，保证小学数学教学达到预期目标。

2.2.3通过设置特定的情境，提高数学教学的针对性

在小学数学课堂教学中，在特殊算法的教学中，可以通过设置特定情境的方式，重点介绍数学知识，加深学生对数学知识的印象，满足课堂教学需要，提高数学教学的针对性。

2.3注重合作学习，提高数学教学效果

学生在自主学习中，学生个人难免会遇到一些不能够解决的问题。而对这种状况，学生间有必要进行小组合作学习来达到解决问题的目的。在实施合作学习前，先要对班级进行分组，按照一定的编组要求，综合学生的学习能力、思维品质等方方面面，均衡每一个组的实力。然后组织学生进行合作学习。比如，在教学正方形和长方形的周长的时候，可以将一些组进行正方形的周长知识学习，其余的进行长方形知识的学习。充分地让学生在合作学习中，达到取长补短的教学目的，进而达到提高学习小学数学教学效率的目的。

3结论

通过本文的分析可知，结合小学数学课堂教学实际，在构建高效课堂过程中，不但要注重学生学习兴趣的培养，还要积极创设教学情境，并积极采用探究式教学，使小学数学课堂教学能够具有更强的针对性，满足小学数学课堂教学需要，为小学数学课堂教学的开展提供有力的支持因此，做好高效课堂的构建，对小学数学教学而言具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J].甘肃教育;2014年13期.

[2]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂田;教育教学论坛;2014年22期