思想政治教学有效性提升的策略探析

思想政治教学有效性提升的策略探析

王锋

安徽广播电视大学滁州分校239000

摘要：思想政治教学所发挥的积极作用是显而易见的，高校理应高度重视，积极做好高校思想政治教学工作。需要注意的是，新形势背景下的思想政治教学在备受关注、取得快速发展的同时也面临着一定的挑战，因此，高校应在认识到思想政治教学作用的基础上结合新形势要求与学生实际进行教学改进与创新，从而达到提高思想政治教学有效性、促进思想政治教学对培养学生综合素质作用发挥的目的。

关键词：思想政治；教育教学；有效性；提升策略

高中思想政治课教学内容比较抽象，带给学生的感觉往往是枯燥的，乏味的。以往，在高中政治课堂上学生只是机械性的死记硬背知识点，却往往并不能真正理解其中涵义，学生的人生观、价值观、世界观更不能得到正确的价值引导。甚至在高中政治课堂中出现了学生昏昏欲睡的现象。所以，提升高中思想政治课堂教学有效性是新课程改革的重要的着力点。传统政治教学模式在新课改的背景下受到了巨大的影响，在教育理念、教学内容以及教学方法上有了一定的进步和改善，但与此同时，对学校、教师、学生也提出了更高的要求。

一、建立高素质高技能的思政教师队伍

培养教师综合素养，建立高素质高技能的思政教师队伍是新形势下加强和改进高校思想政治教学有效性的主要前提。教师是课堂教学的核心人物，对教学质量的高低有着决定性影响，所以培养教师综合素养是必然趋势。结合实际情况来看，思政教师首先需要培养理论素养，在树立终身学习意识的基础上不断充实自己，学习先进的知识，关注社会热点，同时与学生保持良好的联系，了解学生的困惑与需求，及时帮助他们解决问题；其次需要培养品德修养，运用理论联系实际的方法教化学生，做好学生的榜样，这种利用实际行动教化学生的方法比纯粹的理论说教更有效，易获得学生认同感；最后需要培养教育能力，发挥自己在教学中的多种角色作用，如组织者、引导者、协调者、管理者等，尊重学生主体地位，营造平等、和谐的教学环境，在注重理论教学的同时强化实践教学，进一步提高教学针对性与有效性。

二、重视学生思想政治课认同感培养

了解学生需求，培养学生思想政治课认同感是新形势下加强和改进高校思想政治教学有效性的重要基础。学生是课堂教学的主体，在新课程改革不断发展的今天，发挥学生主体作用，尊重学生利益诉求已经成为高校教育的共识，因此，思政教师应给予学生充分的关心与帮助，最大限度地培养学生思想政治课认同感。思想政治课相较于其他课程而言在党的政策宣传与学习方面具有一定的优势，教师需要利用这一优势彰显思想政治课程的作用与魅力，激发学生对思想政治学习的重视。另外，思想政治教学是实践性较强的学科，在进行实践教学时，需要结合学生兴趣爱好与个性特征进行活动设计，在愉悦学生身心的同时培养学生健康人格，比如，定期组织学生参与社会实践对培养学生集体精神、提升学生问题分析与解决能力具有积极作用。因此，思政教师需要多渠道激发学生实践教学参与性，在具体实践过程中，给予学生更多的自由时间与空间，并引导他们利用所学知识解决现实问题，使他们进一步认识到思想政治教学的重要性与必要性，从而产生认同感。

三、体现教学目标的合理性与科学性

教学目标的设定对于任何一节课来说都是至关重要的，高校思想政治教学也不例外，教学目标是判断其教学有效性程度的主要依据。思想政治教学强调理论教学与实践教学的结合，其中实践教学目标的设定与选择对教学内容、教学评估、教学形式有着直接影响，理应高度重视。实践教学目标一般由总目标、具体目标组成，总目标即理论教学总目标，通过实践活动参与，提高学生对马克思主义内涵与精神实质的了解，掌握马克思主义理念、方法应用能力，树立正确的学习观念，明确自己的职责与义务，进而主动学习，努力朝着优秀社会主义建设者方向前进；在设定总目标的基础上还要依据教学实际制定具体目标体系，需要注意的是，具体目标体系应涵盖多方面内容，如知识、技能与情感等。

四、发挥现代介体对提升教学模式效果的作用

建立互动式教学方式，并借助现代介体发挥教学方式作用是新形势下加强和改进高校思想政治教学有效性的关键。思想政治课程介体在传播相关思想信息的同时促进思想政治教学主体与客体之间的联系，拉近互相之间的距离，转单向互动为双向互动。在网络日益普及的今天，多媒体电脑等介体逐步走进高校学生的生活，改变着学生的学习方式与思维模式，多媒体电脑等介体是新形势背景下产生的新介体，与传统介体存在一定的差异。高校思政教师需要在了解新介体特征的基础上将其与传统介体相比较，赋予传统介体新的内涵，建立符合新形势要求的互动式教学方式，以此达到丰富思想政治教学内容、提高思想政治教学针对性与有效性的目的。教育模式相较于其他模式而言具有一定的特殊性，它强调通过知识形态加强理论与实践的联系，换言之，教育模式在理论联系实践中扮演着中介角色，只有不断加强教育模式分析与研究，才能更好地充实理论应用性知识依据，这就决定了思想政治教学需要通过建立互动式教学方式来加强与改进教学有效性。

五、做好教学活动管理工作

由于思想政治教学存在实践性特征，其无论是组织还是管理都相对复杂，具有一定的难度，不可否认的是，组织与管理对加强和改进思想政治教学有效性具有重要作用。符合现实需求的教学管理形式需要综合考虑多方面因素，如学生学习需求、教师教学能力等，最大限度地体现出高校管理、教师指导与学生学习的效能，基本框架主要涉及完善教学设计、合理组织实施、有效调控运行、注重质量控制四个方面。思想政治教学是一项相对复杂的工程，具有系统性特征，需要组建多个领导小组，做好计划分析、方案制定、措施研究等工作，在与各部门保持良好联系的基础上为思想政治教学吸引更多的经费。此外，教务部门应结合教学实际制定合理的机制体制，进一步明确教学目标，为教学有效性的加强和改进提供条件。

六、对教学环境进行优化与完善

对教学环境进行优化与完善是新形势下加强和改进高校思想政治教学有效性的必然趋势。对教学环境进行优化与完善，指的是借助环境中的积极因素作用促进消极因素与积极因素之间的转化，即转消极因素为积极因素，充满积极因素的环境必然可以成为思想政治教育的有效手段，促进教学有效性的提升。因此，高校思政教师应站在多个角度进行教学环境优化与完善，尽可能地消除消极因素，为学生提供一个和谐、平等、宽松的学习氛围。马克思曾强调环境是影响人性格的主要因素，理应将环境打造成与人性相适应的环境，和谐的环境对思想政治教学外在因素挖掘与转化具有积极意义，对直接教学与间接教学的融合发展起着积极作用，对提升教学整合力有着重要影响，所以思政教师应多渠道构建学习情境、认知情境与人文感化情境，在体现思想政治教学魅力的同时改进思想政治教学有效性。

七、构建符合现实需求的教学保障机制

构建符合现实需求的教学保障机制是新形势下加强和改进高校思想政治教学有效性的重要保障。新课程标准强调了高校思想政治教学实践环节的重要性，即高校思想政治教学既要注重理论教学环节，又要重视实践教学环节，要结合思想政治教学特征与学生实际构建合理的教学保障机制，并在实践中不断探索育人机制。高校思想政治教学实践环节相较于理论环节存在一定的特殊性，除了需要明确教学任务，还要合理设计教学计划，制定监督制度，定期进行检查与评估，在条件成熟的基础上可以建立研究机构来研究思想政治教学实践环节，为思想政治教学实践环节的顺利开展及思想政治教学有效性的提升铺垫良好的基础。除此之外，高校还要遵循新课程标准要求加大经费投入，尤其是思想政治教学实践环节的经费需要从专项经费中列出，并鼓励学生调研，给予学生环境支持与经费支持，最大限度激发学生思想政治教学实践环节参与积极性，促进高校思想政治教学发展及有效性提升。

结束语：

总而言之，有效的高校思想政治教学除了与高校发展息息相关，而且对人才培养质量起着关键性影响，因此，新形势下加强和改进高校思想政治教学有效性是高校发展与社会进步的必然趋势。作为合格的思想政治教学工作者，首先应认清自身职责，提高对思想政治教学的重视；其次应全面分析思想政治教学现状，主动迎接时代发展带来的挑战；最后应结合新形势要求与学生实际构建思想政治教学有效性提升策略，最大限度地发挥高校思想政治教学积极作用。

参考文献

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