山东省莱西市第二实验小学266600
班级是学校最基本的组成单位,班主任是班级开展各项工作的组织者、指导者,班集体工作的优劣直接影响到学校各项工作的开展。那么怎样当好班主任?我在多年的班主任工作中体会到“六心四严一标准”。
一、班主任要六心并举
1.爱心。爱心是所有教育工作者应该具备的条件,对于班主任来说爱心尤为重要,只是爱心不是撒手不管任其所为,也不是过度迁就,爱心是一种牵挂、一个问候、一个关心、一个鼓励、一个掌声……班级中每个孩子的家庭状况得了解,哪些是留守儿童,哪些是孤残儿童,哪些是学困生,哪些有先天性的障碍,包括家长受教育程度和对教育的关注度,这些都是班主任将来管理班级的第一手资料。只有充分了解了学生、了解了学生的家庭,你才能有的放矢地开展你的工作。
2.同理心。同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件,也是师生之间建立良好沟通的首要条件。同理心包括三个方面:站在对方的立场去理解对方;了解导致这种情形的因素;把这种对对方设身处地的了解让对方理解。班主任必须先设身处地了解学生的心理感受,进而用同样的思想去理解学生,这也包括了小学班主任的童心情结。建立师生同理心的途径有多种,教师可以在教育实践中通过内心回忆、口头叙事、撰写自传、师生交流等反思方法对自己学生时代的重要人物、关键事件、深刻感受、生存状态等情况进行情感反思,实现心理移情;再结合自己的教师生涯,进行对比分析和反向思考,培养自己对学生的同理心。同理心是建立良好人际关系的法则。班主任对学生的真诚是一种教育的力量。学生在与教师的交往中,只有感到被信任、可以充分展示自己内心的全部世界,才愿意去回应给教师信任感和对教师的接纳。因此班主任要有勇气面对自己的内心世界,去探索了解自己内心软弱、阴暗和脆弱的地方,在恰当的时候勇于向学生承认自己也无知、犯错误、不是一个完美无暇的人,可以接受学生的错误和不完美,这样可以缩短与学生的沟通距离。新时期的学生观表明,学生是发展的人,是具有独立个性的人,在这个阶段的人会出现这样那样的问题或过错,这些过错不是他们有意与老师或者班主任过不去,而是他们成长过程中必须经历的一个阶段。只有认识到这一点,你才有可能学会原谅,学会爱每一学生。
3.耐心。孩子天性爱玩、好动,好奇心强,是成长中的“大人”,正因为这样,小学生的思维活跃,自制能力差。这也就意味着孩子是喜欢犯错的个体。小学教师长期处在一线,长期跟孩子在一起,需要做的工作繁杂琐碎,再加上现在的大班人数众多,留守儿童较多,活动范围相对较小,环境比较吵闹,这些因素都很可能让教师精疲力尽。而此时就需要教师自我调剂,有耐心,不厌烦跟学生呆在一起,并从中找到快乐。只有在快乐中工作,才能收到最好的教学效果。小学教师的工作是平凡的,同时也是伟大的。我们唯有在这平凡中追求不平凡,方能有所成就,走出一片广阔的天地。
4.包容心。包容心和同理心看起来差不多,其实还是有差别的,包容要有度,要视情况而定,否则包容则变成了纵容。包容必须在同理的基础上加以甄别,只有包容和适度惩戒相配合,管理才有可能不偏离正确的轨道。
5.恨心。这里的恨心不是真的去恨谁,而是不怕输、不服输的意思。争强好胜是一个人成长过程中必不可少的自我激励元素之一,只是,必须是理智的争强好胜,我们在班级管理过程中不可能事事顺心、事事顺手,事倍功半的事情也会经常发生,这个时候恨心很重要,这是不懈怠的动力。班主任要有不相信做不好的信心,这个时候必须静下心来思考自己的方法和策略是不是有问题,只有调整策略才能扭转局面,恨心绝不是蛮干。
6.信心。无数次的失败,如果没有来自内心的那份坚持,没有自信,如何能获得成功呢?就如同爱迪生进行着他的伟大发明,没有来自心底的无数次的坚持,就不会有那上千次的试验。这份坚持,除了自信还能是什么呢?对于学生,无论学习的进步还是性格成长,自信都是最重要的。作为班主任,首先要做的事是培养孩子的自信心,这对学生起着举足轻重的作用。千万不要全盘否定孩子。对孩子的教育应该对事不对人,不能因孩子做错了一件事就把他们的陈年旧账也给翻出来。
二、班主任在班级管理中要注意四个“严”
1.严而有“格”。每班都制定了班规,既然班规是全体学生共同制定的,那么人人都必须严格遵守。其中尤其要注重优秀生和后进生的处理,既不能纵容优秀生,更不能伤害后进生的自尊心,要让这些学生从心灵上得到老师更多的尊重和关怀。
2.严而有“恒”。教育工作具有复杂性和持久性。班主任要言而有信、言而有度,要用承诺对承诺的办法,提高师生的诚信度。班主任如不能持之以恒的话,学生更不可能恒定地贯彻老师的意图。
3.严而有“方”。教育学生时要讲究方法,既要以心换心,又要区别对待;要刚柔并用,寓刚于柔。
4.严而有“度”。班主任必须根据学生各阶段的心理和生理的特点,从班级、学生的实际出发,合理要求。这样的严格管理才能持久稳定。
三、坚持“一个标准”
就是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法一定要公允,要一碗水端平,如果处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯、压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得了学生的尊敬和信任,扭转了班风。