培养学生的观察能力是提高学生作文兴趣

培养学生的观察能力是提高学生作文兴趣

康俊启

康俊启（大名县红庙中学河北大名056900）

【摘要】大部分初中生(特别是初一新生)厌烦作文教学，有的甚至害怕作文课，觉得无话可写，要么乱抄一通，要么言之无物。怎样才能提高学生的作文兴趣呢？努力培养学生的观察能力是行之有效的基本方法。

【关键词】观察；写作；兴趣

我曾接手一个初二班的语文教学，第一篇作文交来后，发现有12个学生的作文格式内容基本相同，找来学生一问，原来都是抄的一本作文书上的。有的虽未抄，但言之无物，写满两页的极少。写第二篇作文前，我利用星期天把学生带出去春游，指点学生注意观察，结果，第二篇作文无一人相同，最少的都写了2页以上，有的甚至写了十几页。特别是朱帆同学的《春游三山》一文，被学校“春苗文学社”选中，作为第一篇文章刊登在《春苗》上，并获作文竞赛特等奖。为什么两篇作文效果有如此大的差别呢？因为第二篇作文是学生自己认真观察、想象和创造的结果。因此，观察是提高学生写作兴趣行之有效的基本方法。我们进行作文教学，首先要善于培养学生的观察力。怎样培养学生的观察力，主要做到以下三点。

1.扩大领域

扩大生活领域，可以为观察打开门户，增加感知器官与外界接触的机会，开拓视野，为培养观察力创造良好的主观条件。夏衍先生在《关心的、熟悉的》一文中指出：“一个世界人应该多留意社会的现象，把视野放宽，以一种与世界共休戚、同忧喜、共歌哭的心情，多看、多想……。”古往今来的名作家，他们活动的领域、爱好的范围、知识的视野都是宽阔的。从司马迁、杜甫到鲁迅莫不如此。

为了扩大学生的生活领域，我经常把学生带到五彩缤纷的大自然中，或让他们参加各种各样的社会活动，抓住学生的“兴趣点”和“动情点”，激发他们的兴趣。如组织学生参加体育竞赛活动，观察运动员的神态和动作；带领学生外出春游、秋游，观察花木鸟虫、山川河流的特征等等。初中生具有强烈的好奇心，一旦被大自然的奥秘和生活的新奇事物所吸引，就会细心观察，认真思考，有所体会和感悟，并渴望了解更多的事物及其特征。学生通过观察再写作文，自然就有事可写，有话可说了，学生尝到了观察生活的甜头，就会更积极主动地观察生活。

2.开放感官

古往今来，有着司马迁、杜甫、鲁迅等著名作家那类生活经历的人何止千万，但成为他们那样高手的却屈指可数。这就是在广阔生活领域是否积极开放感知器官，培养观察能力的问题。我们提倡在广阔的生活领域中，积极开放感知器官，积极以眼观之，以耳闻之，以鼻嗅之，以舌品之，以体触之，以心思之。

开放感官的过程中，要求做到八个字：专注、细致、坚持、多思。

专注，就是观察时要全神贯注，心无旁鹜。尤其对诸如运动变化中的物态、色彩，表现人的情感心绪的神态、语言、动作、更须专注的观察。

细致，就是观察时要心细、要明察。要由表象到本质，由局部到全体。由此物到彼物，准确、深入地把握住观察对象的个性特征和内在规律。

坚持，就是观察要经常、要持久、要有耐心。事物的变化发展，是从量变到质变的过程，没有坚持精神，就很难获得预期的材料和成果。

多思，就是观察中要多动脑子，勤于思考。在广阔的观察中，要激发大脑的记忆、联想、想象、分析、综合等功能，同步地加工所获取的信息印象，从而得到自己的独特感受。

3.养成习惯

俗话说，习惯成自然。学习若能无论何时何地，不用提醒，不用勉强，便自觉地投入对周围的人物事物的观察中去，使观察成为一种“天性”，达到这样的境地，才算养成了习惯。

许多中外著名的作家的经验是记观察笔记(或称观察日记)，茅盾先生曾说：“我们在开始创作(还没有发表你的处女作，还没有发生材料恐慌以前)的时候或以前，就应当时时刻刻身边有一只铅笔和一本草薄，无论在哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见的随时记下来。”许多作家，诸如英国史蒂芬森，俄国的列夫?托尔斯泰、契诃夫，法国的孟德斯鸠等，都有一堆记录观察成果的观察笔记。

观察笔记的记法，通常可分为三种：

(1)科学素描法。把观察到的事物，真实客观地合乎逻辑地记录下来，要求注意概念的科学性。

(2)艺术素描法。用生动的语文，把观察到的事物的主要特征描述出来，并带有观察者当时的情感色彩，要注意概念的形象性。

(3)联想感受法。在使用科学素描、艺术素描的同时，发挥联想记录下当时思想的闪光和真实的感受。

观察是培养学生自觉的、有预期目的的认识、理解外在事物的一种感知活动，是学生获取写作材料、认识世界、增长知识的重要途径。培养初中生敏锐的观察力，可以使学生获得更多、更深刻、更具有个性特色的写作材料，又可以激发学生丰富的想象力和创造性的思维，提高学生的写作兴趣和爱好，推动整个作文教学的进程。