浅谈小学生美术学习兴趣培养

浅谈小学生美术学习兴趣培养

孙敏

孙敏四川省宜宾市中山街小学校644000

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-192-01

美育是当今天素质教育中不可缺少的重要内容。如果重视不够，势必影响学生综合素质的提高。美术教育能使学生逐渐形成正确的审美观，对美与丑有较高的鉴赏力和识别选择能力，能择美而从，择善而从，从而形成完善的人格和生活情操，增强他们在今后社会生活中的适应及生存能力。在小学美术教学中如何培养学生的学习兴趣呢？

一、设计创新教学过程，获得良好效果

传统的美术教学，老师注重书本教学和枯燥的知识讲解，压抑了学生的创造，老师应该改变教学方法，以学生多实践、多动手为主，充分调动学生的探索能力和学习美术的欲望，发展综合解决问题的能力。老师提供一个轻松愉快的氛围，让学生积极的参与到美术学习之中，培养特殊的情感体验，在教学过程之中观察学生对创新教学模式的感受和表现，将关注融入到教学过程之中，更好进行改进和调整教学模式，取得良好的效果。老师多与学生进行互动，比如老师在黑板上进行画画的事例，让学生进行模仿画，之后让学生进行展示，鼓励学生，让学生得到鼓舞，得到自信更加主动地加入到美术学习之中。

老师可以利用多媒体教学作为辅助教学，教学之中可以利用多媒体设备播放美术作品，生动的画面和鲜亮的色彩可以很好的吸引学生的注意力，调动学生学习美术的积极性。也可以利用投影仪展示优秀学生作品，更好的鼓励和激发学生学好美术的欲望，调动学习氛围。

老师不要拘泥于教材的范围之中，不断地进行新知识的吸取，在教学之中运用新的知识教授学生，紧跟实事。在教学之中加入“奥运会”、“喜羊羊与灰太狼”、“灰姑娘”等热门的动画和时事，让学生进行剪贴画的美术创作，既具有新意又能调动学生的兴趣，让学生在创作中感受到剪贴画的乐趣。学生可以通过剪贴画这样的课程了解对纸的花纹、颜色、材质的选择，作品主题的构思，动脑+动手的双重效果，让美术课堂变得轻松愉快。老师可以适当的对学生进行指导，其余的让学生进行自由发挥，循序渐进的引导学生的思维，增强创作能力，挖掘学生美术潜力，创造出一幅幅独特、个性化、丰富多彩的作品。

创新课题可以采用“图形联想训练”，有效的开拓学生的想象力和思维。老师可以将纸上滴上水，将颜料注入形成图案，让学生进行联想活动，有的学生会说像新年的烟花表演，有的学生会说像鲜花展览，有的学生会说像五彩的泡泡。这样的训练可以锻炼学生的想象力，感受美术课的魅力，创造良好的学习美术的氛围，取得良好的教学效果。

美术创新课堂不仅限于纸上画画，应开展剪纸、捏泥等动手操作性强的课堂，让学生锻炼动手能力，可以更好的激发创造力，可以进行分组合作，发挥各自的特点，互相取长补短，培养学生的合作能力和团队精神，创造一个自由、开放的学习空间，让学生们的创造力更进一步的发挥，分享学习成果，提高学习效率。

二、在美术课的教学中要不断提升学生绘画中的技巧。

要提高美术课堂效率，在学生学习美术新知识的过程中，首先要让学生掌握绘画中的技巧，所以我们可根据不同的美术课堂类型，在讲授的基础上，辅于一定的操作，先让学生通过读、记、看、想、动等多个环节来加深学生对知识的理解与掌握。然后在传授学生绘画技能的时候，通过直观的演示，可以让学生看得仔细，看得明白，看得透彻一点。同时在演示时也可以让学生看学习绘画的方法步骤。只有这样。学生能够很快接受所传授的新知识，能够较为快速地掌握绘画技能技巧和方法，而且也掌握的比较牢固，不容易遗忘。

三、采用游戏，诱发兴趣

游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，能使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。学生喜欢游戏，在游戏活动中能自由、无拘无束地投入和参与。游戏在激发兴趣的同时也是最有效的学习方式，因而学生在轻松愉快的游戏中学得更主动、更投入。

四、发挥评价的积极作用

学生在绘画、制作方面的能力是不一样的。有的学生表现得强些，有的表现得弱些。对于表现强的要表扬，对于表现弱的也不要批评。美术课要以情感教育为主，美术作业不像语文、数学作业那样，错就是错了。比如，在一次绘画作业中，我发现有一位学生画的人没有站在地上，因为画中人的脚与地面还有一段距离。我并没有让这位学生把人擦掉重画，而是让他在画中人的脚底下，加画了把椅子，变成了站在椅子上的人。我觉得对于学生完成得有缺陷的地方，有时美术教师可以“将错就错”，在学生的原作中稍加引导，使学生灵机一动，说不定就是“柳暗花明又一村”。美术教师要以激励为主，努力培养学生的自信心。教师要着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，努力寻找他们身上的闪光点，给学生以肯定表扬，使他们获得成功的体验。即使学生在学习中受到挫折，也要给予理解和积极鼓励，帮助他们分析失败的原因，激励学生不断的大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。

总之，只要我们充分发挥学生的主体性，培养学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，让课堂充满活力，就能真正实现培养学生审美能力，实现教育目标。