分析小学德育教育中挫折教育的应用

分析小学德育教育中挫折教育的应用

邓小娟

（博罗县泰美中心小学，516166）

摘要：由于时代的进步发展，人们的生活越来越富裕，而且现在好多孩子还是独生子女，他们都生活在舒适顺利的环境中，缺乏艰难困苦的磨练，大多没有经历过逆境，要想让这些孩子成材，对尚未进入社会的学生进行挫折教育是十分必要的。本文着重对小学生的挫折教育的现状进行了分析，提高学生对待和处理挫折的能力，使学生学得心理防卫机制，提高心理调节能力。

关键词：小学生；挫折教育；应用

前言：

孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志。”小学生是祖国的未来和希望，进行挫折教育有利于培养孩子健康的心理和健全的个性，不仅是小学生身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。挫折教育是针对学生适应能力差、抗挫折能力低的现象而进行的一种特别教育，让学生受到一定的磨炼，从而培养他们不怕吃苦的精神，使他们具备适应激烈竞争的心理素质。

一、对学生进行挫折教育的必要性

第一，提高自身的抗压能力

现在的孩子大多成长在“温室”中，受到家长和教师的全方位保护，很少遇到挫折，导致他们没有足够的心理承受能力和抗压能力，往往会做出错误的判断和决定。小学生成绩不理想，作业不能独立完成，达不到预期的目标。挫折教育是在学生面临更大的挫折之前便培养他们优秀的心理素质，让他们能更好地面对压力、适应社会。

第二，激发学生潜能

学生处于安逸的现状，没有发现自己的潜藏能力，导致很多潜能没有被挖掘。学生在顺境中通常很容易满足于现状，而挫折却往往能激发他们的潜能，让他们的智力被开发得更充分，逆境出人才，挫折教育就是要让学生更清楚地认识自己，激发自己的潜能。

第三，学会与人和谐共处

现在好多孩子还是独生子女，受到家长和教师的全方位保护，导致很多学生以自我为中心，没有责任意识，过于自私，忽视他人感受，可能会被其他同学孤立。受到老师批评后，不能正确认识，心理有压抑感；家庭教育缺失，无法与家人正确沟通。让学生挫折教育在此时显得尤为重要。所以教师要设定挫折情景，对学生进行一定的打击教育，再加以引导，让他们正视挫折对自己的作用，学会与他人和谐相处。

第四，建构正确的三观

学生在对待挫折的时候，如果没有正确的引导就会产生偏激的心理，严重的不仅损害自身还会危害社会，我们要积极引导挫折教育，让学生养成乐观的心态，在困难中求取生活的乐趣和希望，不在乎一时的成败，更不会使用卑劣的手段获得成功。挫折教育帮助学生建构正确的三观，帮助学生在人生道路上走的更远。

二、对学生进行挫折教育的方法

（一）让学生学会正视挫折

教师应该培养孩子的自信心和好胜心，这是“挫折教育”的基础。面对挫折的时候，要给孩子正面的鼓励，使孩子经常体验成功的快乐。家长和老师密切关注孩子在接受挫折教育时的行为过程，对正确的应对部分，应当进行鼓励，甚至可以采取一些奖励措施来强化他们的有利行为；对不恰当的应对部分，要进行正确的引导和指正，使孩子真正认识到自己的错误。对学生应人为地设置障碍制造挫折，以训练应对逆境的忍受能力，如果我们对孩子怜悯，他们就会认为自己更应该怜悯自己，因此而不去面对困难，想办法解决困难，而是依赖别人，我们应该在其情绪低落的同时，适时地对其进行心理疏导，以求更好地适应生活。我们在“德育”方面，要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，家长应该耐心解答孩子的每个问题，自己答不出来的也可以和孩子一起进行实验来探讨。在实际教学中教师也可以搜一些自强不息的榜样例子。比如“自造”逆境、锤炼自己的赖宁。这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，孩子会因为喜欢和崇拜而向这个榜样学习，模仿榜样的行为。让学生遇到挫折的时候，就会化挫折为动力，从而提高其抗挫折的能力。

（二）家长正确地引导

小学生在小事上会形成一种一遇到困难或不顺心的事情就要求安慰和补偿，而对自己应当承担的责任而是束手无策，没有抵御挫折的能力。我们应当有意识地增强孩子的竞争意识，鼓励他们正确对待失败，正确把握自己的心态。让他们正确地面对人生的大大小小的荣辱和成败。许多家长不应该总是害怕孩子犯错误或遭遇失败，而是要明白犯错误是孩子的一个很好的学习机会。在孩子犯错时教给他们正确的做法，让他们在失败中吸取经验教训，需要注意的是，家长不要只是一味地谴责、恐吓犯错的孩子，防止产生相反的效果，导致孩子因怕再受责骂而不敢冒险，失去学习新技巧的热情和胆量。

（三）引导学生正确处理人际关系

和谐融洽的人际关系，是学生身心健康成长的保证。教师要积极引导学生处理好人际关系，教会学生平等待人。在学校教师要让学生明白每个人的家庭背景都不同，但是每个人都是平等的。学生没必要因为城市和农村的出身来进行比较，更不应该以自我为中心，让学生要以一颗真诚和包容的心和学生相处，学生之间才能建立深刻的友谊，不要斤斤计较。锻炼学生的处事能力，提高他们的道德修养，建立良好的人际关系。

（四）引导学生合理宣泄不良情绪

学生的挫折心理一旦产生，就会变得十分敏感，即使是小事也会出发他们的紧张情绪，如果长时间得不到疏导和宣泄，就会引发心理疾病，对学生造成诸多不良影响。因此教师要和学生成为朋友，倾听他们的内心活动，以平等的方式对待他们，建立良好的师生关系，教师还要引导学生合理地进行宣泄，用爱温暖学生。另外，学校也要对心理教师进行培训，提高他们的业务能力，同时也定期组织一些宣传活动和讲座，让家长进行重视，家长教师和学校三位一体帮助学生更好地学习和成长，让学生明白挫折教育在德育教育中的重要性。

小结：

德育是我国教育中最古老的话题之一，尤其是在素质教育已成为主旋律的今天，德育更是引起人们的高度重视。人生路途上风风雨雨，我们不应当只保护他们不受挫折，而应当让他们在风雨中成长。挫折教育可以提高孩子的耐挫能力，让他们在将来的激烈的社会竞争中脱颖而出。能够更好的适应一个竞争更加激烈的社会。

参考文献

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[2]刘美元、陈素琼小学生中加强挫折教育势在必行[J]2003

[3]杨帆．挫折承受力教育影响因素的探究及对策提出[D]．2005

[4]美国挫折教育的三个闪光点[J]．思想教育理论(下半月行动版)，2005(4)

[5]张瑞莲．对小学生挫折教育的思考[J]．小学教学参考综合版，2006(4)

作者简介：邓小娟（1982.01-），女，广东省博罗县人，学历：本科，职称或者学位：小学一级，专业：汉语言文学，主要研究方向：小学数学教育。