由“数学好玩”引发的思考——基于“四基”的学中玩,玩中思

由“数学好玩”引发的思考——基于“四基”的学中玩,玩中思

石权

石权重庆市涪陵区百胜镇河场小学校408006

【摘要】数学是一门古老的科目，并凭借着它对生活的重要作用以及灵活的应用延传至今。由于现在的数学的方面比较广泛，老师的教学方法比较枯燥无味，导致学生对数学产生厌倦心理。然而这并不能改变数学好玩这一事实。数学里的黄金分割造就了无数美丽的建筑和艺术，比如维纳斯、蒙娜丽莎，无限不循环小数造就了奇幻的金字塔……这就是数学的好玩和奇妙。玩是每一个学生的天性，也是每一个学生乐于践行的事情，一提到玩学生就会产生极大的兴趣，所以，将玩与数学结合在一起并不冲突，反而会起到更好的学习作用。

【关键词】数学好玩；学中玩；玩中思

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-143-01

正文：数学是一门好玩的课程，古人用无数的事实向我们证明着，他们在科技落后的时代仍然能够让数学焕发光彩，我们身处科技如此发达的当今，更应该让数学焕发更加夺目的光彩。现在的孩子们最感兴趣的就是游戏，他们游戏最好玩，所以要让他们感觉到数学是好玩的，就需要借用游戏的力量。在生活中并不缺少数学游戏，并且在科技发达的当今，数学游戏并不仅仅局限于数独、摆放木棍、分果子……等游戏，还有许许多多的网络游戏，例如：2048，交叉线，数字华容道等等各色各样的数学游戏。如果我们拥有一双善于发现的眼睛，还可以创造出更多的游戏来吸引孩子们对数学的兴趣。

一、根据学生的发展水平和认知特点设置活动主题

小学中段数学中学生们正直爱玩的年龄，可以设置一些数学小游戏来引导他们成长。例如：“小小估算家”这一游戏，这个游戏以估算为主，以测量、周长为辅，让学生们进行估算体验，为了了解他们的估算偏差，可以让他们动手测量，不仅考验了他们的估算能力，同时提高了他们的动手能力。还可以设置“玩转24点”，这个游戏需要学生们认真动脑，用给定的四个数字运用加减乘除法，让它们所得结果为24。这个游戏可以提高学生们的反应能力，还能锻炼他们的口算和心算能力，进而提升他们的推理能力，让学生们再学习中快乐的成长。

二、让活动落地生根，推行排名措施

争强好胜是每一个人与生俱来的一种心理，在小学中段这个阶段更是能够提现的淋漓尽致。对于自己在班级中的排名，每个孩子都十分的关注，都想争做第一，所以为了能够让游戏更好的落地生根，可以采取公开排名的措施。对于“小小估算家”这个游戏可以制定通过比拼估算事物的多少以及估算偏差的大小的措施来进行排名，估算的对象可以是老师每天用的粉笔数，自己从家到学校走的步数，同学一天用的纸张数目等等。对于“玩转24点”这个游戏，可以通过课余时间在班级中出题，通过学生的做题时间以及正确率来进行排名，第一周选出前十名，在经过一周的竞选，选出前三名并进行相应的奖励，同时鼓励其他学生积极向上。

三、改变教学方法，让课堂活跃起来

现在的教学方法大多是应试教育，仅仅是为了传授知识，帮助学生应对考试，并不管学生能否应用到实际生活中，这种教学十分不利于我们下一代的发展，因为能否将所学知识灵活的运用，是评价一个学生前途的标准。所以，当今的应试教育形式急需改变。

3.1深度教学，帮助学生了解知识的应用

对于课堂上讲解的每一个知识和解题思路，让学生们能够应用到实际生活中才算是成功的。对于学生学习的知识，并不只是为了应对考试，而是将它应用到实际生活中，运用到社会发展，科技创新当中。这样，我们的未来才有发展的前途。知识是发展的动力，只有将它们应用才能够发挥到应有的作用，学生才会为社会的进步国家的发展贡献一份力量。

3.2讲解多元化，渗透其他科目

数学作为一门十分重要的科目，与其他科目有着不可分割的联系。虽然小学中断教学中不会涉及到太多的科目，但是与其他的课外活动也是有着一定的关联。在这种情况下，教师就不应该仅仅局限于教授一门课程，同时应当渗透到其他科目中，这样学生就能够有全面发展的机会，对于以后的成长会有意想不到的帮助。

3.3和蔼教学，让学生快乐成长

小学中段的学生比较听老师的话，容易管理，所以老师更应该对学生和蔼，这样不仅可以帮助学生快乐的学习，还可以给学生留下一个好的印象。爱玩是每个人的天性，这个阶段的学生更是如此，教师运用恰当的娱乐方法，让学生在玩乐中学习，在学习中快乐的成长，在为学生答疑解惑过程中，更应当运用“游戏”的方式解答，这样可以激发学生们的解惑欲望，变得积极向上。

结束语：

运用人们爱玩的天性帮助学生快乐成长是一个可行的事情，并且能够帮他们将潜力发挥出来。对于数学的应用，越来越多的领域可以说是根本离不开它，所以说我们让数学发光的机会也是越来越多，当然这一切的前提是我们懂得灵活应用所学的数学知识。所以我们更应当传授学生实用的数学知识，而不是仅仅能够应对考试的没有实用性的知识，这需要我们每个教师共同努力，为学生营造学习实用性知识的氛围。让学生们在玩中学，学中思，一举三得何乐而不为。

参考文献：

[1]陈亚军,强鸣锋.由“数学好玩”引发的思考——基于“四基”的学中玩,玩中思[J].小学教学研究,2014(02):54-55.

[2]邢颖,杨莹.在“数学好玩”中引发学生从头到尾进行思考——“共同的休息日”教研启示[J].小学数学教师,2015(03):21-24.