浅谈初中化学实验教学何慧娟

浅谈初中化学实验教学何慧娟

何慧娟

广西梧州苍梧县长发中学何慧娟邮编543000

【摘要】：化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施探究性实践活动的过程。能够发展学生观察能力和思维能力；培养学生实验技能和独立工作能力，培养学生实事求是的科学态度和认真、细致的工作作风；以及遵守纪律、热爱劳动、爱护公物等优良品质。所以，做为一名化学教师，上好化学实验课是非常重要的。

【关键词】：初中化学、演示实验、教学、化学实验、

实验在化学教学中占有重要的地位，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。做好化学实验，可以很好地激发学生兴趣，营造学习气氛，调动学生学习的积极性，是学生的创新思维的条件。所以，做为一名化学教师，上好化学实验课是非常重要的。

一、通过演示实验，创设教学情景，从而激发学生的求知欲望

演示实验教学，要在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。这阶段要求教师的操作要规范准确、能见度高，提示语要简明扼要、抓住关键，以利于学生观察、模仿和记忆。对于配置操作步骤用“一算二称（量）三溶四移五定六摇”归纳；又如把《粗盐的提纯》实验中的过滤操作要领归纳为“一角、二低、三靠”，以利于学生整体上把握和记忆。学生开始动手实验时，教师应该首先从实验态度引导，让学生积极主动参与到实验中来，这也是很关键的。特别是某些存在一定危险因素的实验，如浓硫酸的腐蚀性、点燃氢气（不纯）会爆炸等，更要作好引导，消除学生对实验的恐惧心理。其次，要从实验技能和实验思维两个方面去导，以确保学生规范地进行实验，做到操作明确、观察有序、记录科学等。由于学生实验是由学生自行进行的，而不同学生的知识水平与能力层次也各有不同。因此，学生实验过程中出现的问题也就各种各样，教师难以在课前全面完整地加以预测。这就要求教师要深入学生实验操作之中，巡视指导，及时发现问题并解决问题。

二、实验现象要直观清晰

受具体条件的限制，学生并非在每个实验中都能够亲自进行实验。更多时候，都是由老师在讲台上进行实验的操作，而学生们在台下进行观察。这样的方式也会使得很多学生无法清晰地看到实验过程，对实验感受不深。在这种情况下，他们的学习积极性就很难得到提高，学习的效果也会下降。

针对这种情况，教师在课堂教学中要选择反应较为明显、现象较为清晰的化学实验。例如颜色变化鲜明，气体或颗粒产生较多的实验。除此之外，有燃烧现象、会发出较大声音的实验也能够使得学生的观察更加的直观，帮助他们加深实验印象，促进他们的学习发展。例如教师在讲授《分子和原子》时，他们可以通过一个气体压缩的实验来帮助学生认识到“分子之间有间隔”这一特性：首先将针筒吸满空气，然后将针孔堵住，进行气体压缩。这时候，学生们便可以通过观察感受到气体被压缩了。除此之外，再上酸碱反应这一课内容时，教师可以利用氢氧化铜和盐酸进行反应，让学生们直观的感受到固体溶解、从无色变成蓝色的变化，让他们在这些明显的变化中学习到酸碱反应。当然，并不是每个实验的反应都是那么的明显，在一些现象不明显的实验中，教师需要进行改革创新。例如，一些实验的色彩变化微弱、反应速度过快，这些现象都对学生的观察形成了阻碍，教师便可以适当的加入一些条件，使得实验变化更加的明显。比如，针对一些实验现象不大清楚的实验，教师可以通过投影仪等器材将它们放大，让学生能够更加清晰地观察到实验现象。又比如，当现象变化不明显时，教师可以进行实验对比，通过空白对比组来让学生观察到实验现象。除此之外，教师还可以分批进行实验演示：将学生分为几个小组，依次向他们展示实验过程，让他们能够更加近距离的观察实验现象，以此解决学生人数过多而实验现象不明显的问题。

三、实验操作要规范

虽然初中化学的课本内容并不多，但是无论是在初中教学中，还是在高中教学中，化学实验都是不可缺少的，他们的数量和种类都很多，学生必须掌握，因此，教师在进行演示时，必须要按规范进行操作，以身作则。教师在演示的同时，还要仔细的讲解动作，告诉学生们实验中需要注意的问题。通过这种方法,教师能够帮助学生培养良好的实验操作规范，让学生在理论与实践共同发展的情况下，更加深刻的理解化学学科。

特别是在学生要亲自进行实验操作时，教师的实验演示就更是必不可少的了。在学生进行操作之前，教师必须要仔细地为学生进行实验演示，告诉他们具体的操作步骤，以及在操作过程中需要注意的问题，教师要强调实验中的安全问题。这样，学生就能在教师的具体操作过程中不断的熟悉实验的要点。当他们自己进行实验时，也能够根据教师的提示，正确的、安全的进行化学实验。而教师的一些提醒也能够帮助他们减少实验的失误，比如，在进行有关酒精的实验时，教师要提前告诉学生们酒精灯不能用嘴吹，而要用盖子熄灭，这样就能够很好的避免吹火导致的火苗蔓延，能够帮助学生们形成良好的实验态度与操作习惯。

结束语

总而言之，初中化学教师在进行教学时，一定要重视课堂实验演示，通过实验来帮助学生提高学习兴趣，让他们能够在理论与实践的结合中，记住教学重点，提高化学素养，为他们之后的化学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]武玉兰.如何通过化学实验提高学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（2）：195-195.

[2]李清春，张景强，牟登科，陈永强.微生物实验教学改革与探索[J].广州化工，2010（10）：234-234.