初中语文阅读教学问题及措施探析

初中语文阅读教学问题及措施探析

沈娟

青海省海东市平安区第三中学810600

摘要：传统的语文阅读教学模式存在诸多问题。本文阐述了初中语文阅读教学的基本要求，对初中语文阅读教学存在的主要问题及应对措施进行了探讨分析。

关键词：初中语文阅读教学要求问题措施

一、初中语文阅读教学的基本要求

1.生动有趣的要求。初中语文阅读教学中，经常出现学生缺乏阅读的兴趣、拒绝阅读和厌恶阅读的情况，这时就需要广大教育工作者、尤其是广大初中语文教师始终坚持生动有趣的阅读教学要求。例如，在学生阅读《海底两万里》时，教师可以引进海底的知识和作者凡尔纳的相关资料，找出其中吸引学生的地方，增加学生的阅读兴趣。作者凡尔纳一辈子没有去过海边，却向人们展示了一幅海底深处的美景，这也是值得学生们有趣探研的课题。这样就在初中语文阅读教学中践行了生动有趣的原则。

2.学以致用的要求。初中语文阅读教学中，教师时常会带领学生学习所谓的阅读知识点，如名著中主人公的主要特征、主要事迹等，使学生掌握了该名著的考点就觉得完成了教学，时常忽略了阅读和阅读教学本身的意义。阅读名著应以学生自读为主，以扩展学生的视野、增加学生的文学知识为目的。在实施教学阅读时，应学以致用的原则，让每一名学生都能够学到有用的知识，明白做人做事的道理，从而实现教学目标。

二、初中语文阅读教学存在的主要问题

1.不重视阅读教学。在初中语文阅读教学过程中，很多教师担心课堂上大量时间用在阅读上，会完不成教学任务，总是把阅读环节交给学生在课外预习中完成，一上课就开讲。即使有阅读环节，目的性也不强。读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，因此阅读教学的效果往往不够好。

2.读写分离。在初中语文阅读教学中经常出现读写分离现象，课堂上教师的讲解繁琐无趣，学生的回答不得要领；试卷上学生对短文的理解失之偏颇，写作内容空洞乏味等等。

3.肢解文章。在应试教育的重压下，教师总害怕学生学不细、学不精，常常花很多功夫去解析课文，或者将阅读课变为应试试题训练课，提问、分析总是围绕考题设计，甚至要求学生回答问题时严格按照中考答题模式进行。入选课本的文章，本是一篇篇经典美文，教师先做字词句篇的分析，再做听说读写的训练，到最后美感尽失。

4.提问琐碎。初中语文阅读教学过程中，几乎每节课都会用到问题式教学，一节课中设计的问题很多，有的甚至满堂问答，但许多是毫无价值的是非问，或是一些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问，学生通常只需要一两句话便能回答。这样的课堂提问根本无助于学生思维能力的训练，看似热闹非凡，其实一无所获。

5.过于依赖多媒体教学。在初中语文阅读教学过程中，应用多媒体教学可以使优美的画面给学生带来直观的视觉感受，同时往往也会喧宾夺主，分散学生的注意力，冲淡学生对学习重点、难点的关注，占用了学生本应有的体悟、读背的时间，最终影响到教学的实际效果。

三、加强初中语文阅读教学的措施

1.加强教师与学生对阅读教学的重视。初中语文阅读教学中常常出现忽视阅读的情况。很多教师在教学中，经常跳过阅读篇目，给学生留下不是考试篇目就不重要的印象。久而久之，学生就完全失去了对阅读的兴趣。这时需要教师积极努力地提升阅读在初中语文教学中的教学地位，从教师到学生都要充分提高对初中语文阅读的重视程度，让学生对阅读重视起来。尤其在安排专门的阅读课时，让学生有了解阅读、认真阅读的机会。

2.激发学生的阅读兴趣。初中生阅读常常会因为单一枯燥的阅读方式而失去对阅读的兴趣。这时教师可以变换阅读方式来提高学生的阅读兴趣。例如：通过电影与课本两种阅读方式的变换来调动学生的阅读兴趣，活跃课堂氛围，使初中语文阅读教学走向成功。

3.培养学生的阅读习惯。初中语文阅读教学过程中教师应该坚持阅读以自读为主的教学原则，增强学生的自读能力。一方面，应养成学生勤于动脑的习惯，现在的初中生大都养成了衣来伸手、饭来张口的恶习，在阅读中遇到无法理解的问题，总是依赖于网上的标准答案。须知，名著如同人生，每个人品来的味道和心得各不相同，指望借鉴和抄袭他人的观点、看法是不能养成良好的自读习惯的。所以培养学生地勤于动脑是增强自读能力的关键。另一方面，应培养学生有目的地阅读，在阅读中学习自己需要的知识，那些无足轻重的内容一带即过便可，让学生们不必在无用的内容上浪费太多的时间。

语文阅读教学是初中语文教学的重要环节，直接关系到学生阅读、写作能力的培养，是语文教学不可或缺的重要部分。我们应加强对初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，采取有效措施，逐步培养学生的阅读能力。

参考文献

[1]马少文论初中语文阅读教学有效性的提升[J].速读，2016。

[2]朱长虹初中语文阅读教学中存在的问题及应对策略[J].文理导航，2015。

[3]毛键初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].新课程，2017。