小学英语情境教学法的创设

小学英语情境教学法的创设

徐阳

辽宁省朝阳市龙城区下河首小学122000

摘要：小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

关键词：小学英语情境教学法创设情境

由于英语不是我们的母语，所以在孩子早期开始接触学习英语时，创造语言情境和情境链帮助他们进行这门语言的学习是必要的，也是非常有意义的。在小学英语对话课堂教学中创设情境和情境链可以充分调动孩子的主动参与意识和热情，提高英语水平也会变得轻松高效。根据自己在教学实践中一些探索和学习，就情境教学的实践谈一些粗浅的看法。

一、小学英语课堂情境教学创设的基本步骤

1.热身——歌曲引趣。

热身环节：用音乐或英语歌曲营造氛围，创设情境，使学生的注意力迅速集中到教学活动中，轻松自如地进入英语思维状态。如教授animals时，先以一首轻快的儿歌animals创设情境，学生跟着cartoon边唱边做动作，激发学生的学习兴趣。

2.呈现——直观情境和具体情境相结合。

呈现新知环节：教师通过实物图片等直观情景，让学生描绘，形成语言。在语言情境中，教师借助图像、多媒体、语言描述等进一步创设情境，让学生在直观情境和具体情境相结合中理解感悟。

3.表演——在情境中体验。

操练巩固环节：教师要引导学生在感悟的基础上自主创设情境。如牛津英语三下“Inthelibrary”，让学生知道在图书馆的规则：Don’trun/shout/talk/eat/drink/sleep.可以把学生分成四大组，学生自己创设公共场景，如图书馆、教室、医院等，分角色扮演体验。

4.实践——实现情境迁移。

运用实践环节：生活即是情景。通过课堂学习和教师链接，将学习场地从教室室内迁移至室外。在真实的生活情境中，培养学生的实践能力。如教学“seasons”这课时，我给学生留了一个画春天的作业，让学生到大自然中画出春天的特点，然后用英语描述自己的画作，选出画得好、讲得好的作品，贴在英语角。

二、创设情境教学法的技巧

1.灵活运用游戏创设情境。

在小学英语课堂教学中，游戏是我们在日常教学中经常用到的一种教学方法，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃课堂气氛和提高课堂教学效率至关重要。

2.通过表演创设情境。

小学生天性好动，他们爱表演、善模仿。在教学过程中，我们要进行形象的表演，用丰富的表情、肢体语言、手势、语调等创设语言环境。例如教牛津版英语三年级动物类monkey，bird，tiger，zebra等单词时，每学完一个单词后，我让学生自愿上台表演，等所有的单词都会读了以后，我们一边读单词一边做动作，让学生在表演中学会单词。在教完对话以后，我借助头饰让学生分角色表演，学生兴致很高。

3.运用实物图片等创设情境。

小学生对直观感性的东西感兴趣，因此课堂展示实物，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。牛津英语教材中的词汇很多都是与学生生活实际相关的，比如设置打电话场景，让学生用纸杯做成话筒，两个学生拿着纸杯话筒，模拟打电话，学生的兴趣一下子就被激发起来。

4.运用多媒体课件创设情境。

现在多媒体已经走进我们的课堂，多媒体课件成为备课的必备部分。很多我们在课堂上无法创设的情境，可以通过多媒体课件实现。比如牛津英语四年级下Unit4“Drawinginthepark”，可以通过多媒体课件展示公园里的场景，如流动的小河、湖面上的小船、正在飞的小鸟等等，这些场景通过多媒体课件，动静结合、图文并茂地展示在学生面前，学生有身临其境的感觉。

5.运用动作表情等体态语创设情境。

教学中，很多情境可以通过动作表情创设。比如三年级下册Unit2“Inthelibrary”，教师可以用手势教学生理解“Don’tshout/Don’ttalk”，通过动作学习run/eat/drink等词。教学hungry，thirsty时，可以让学生通过揉肚子、摸脖子等动作展示。这些情境很容易被创设，不需要花很长时间准备，在课堂上用起来方便快捷。

6.通过绘画歌曲歌谣等形式创设情境。

孩子喜欢画画，课堂教学中可以利用学生的特长画出情境。有的情境还可以用歌曲的形式渲染，如Christmas，可以让学生听Jinglebell等圣诞歌曲，从而感受那种欢乐气氛。

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。而学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。