宽容是一种智慧的教育力量

宽容是一种智慧的教育力量

贾秀梅

贾秀梅山东省泰安市岱岳区粥店街道办事处粥店中学271000

摘要：学生正处在成长阶段,希望他们不犯一点错误，希望他们完全按照老师的意愿发展，那永远只能是一种理想。金无足赤，人无完人。学生亦是如此。允许学生犯错误,允许学生在成长的过程中逐渐改正自己的错误,是一种胸怀，一种教养，更是一种教育艺术。

关键词：宽容教育艺术

美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。多年来的语文教学，让我深深地体会到了这句话的真正含义。一次语文课上，我正在执教《秋天》一课，一位同学正声情并茂地朗读着：“秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来……”他的朗读吸引了同学们的全部精神，大家边听边在脑海中想象着秋天到来时的美丽景色：丰收的庄稼,金黄的田野，成熟的果园……我也沉浸在这美丽的景色中，含笑环视着这些可爱到孩子，感受着他们情感的迸发，心情是那么舒畅。忽然，我的眼睛定格在安国浩身上，他没有看书，两只手藏在桌洞里，咦？他在桌下忙活什么呢？我走近他,他也抬起头，看到我，先是一愣,又似乎立刻回过神来,赶忙在桌洞里忙活了一阵，只听见“哗啦啦”的声音不断。无意中，他“杰作”中的一件从洞里“跳”了出来，他迅速用脚踩住。这一连串的动作使我十分惊愕。

“把它给我。”我尽量和气地说。而这时所有的眼神都落在了他身上。他看了我一眼，开始用力踩那份或许使他骄傲的作品。“把它给我吧。”我仍然和气地说。他又看了我一眼，终于犹犹豫豫地把桌洞里的让他十分珍爱的作品放在了我手上。原来是一只漂亮的千纸鹤。我不禁有些生气，在我的课上,他却在折千纸鹤，这是让我无法忍受的。我正要像以前那样狠狠批评他并没收他的作品时，却听到了同学们的惊叹声：“好漂亮的千纸鹤啊，我要是会折多好啊！”这时我猛然意识到，如果照以前一样处理，受到伤害的可能是全班的学生。于是,我看看手中的千纸鹤，又看看他，冲他微微一笑,手捧着让同学们羡慕的作品走上了讲台。“大家说说应该怎样处理这件事?”话音刚落，同学们便七嘴八舌地议论开来，不外是以前处理方法，而这时他却低头不语，等候着我和同学们的发落。“折纸艺术是我们祖国的文化遗产，精巧的折纸会给我们的生活带来许多生机和乐趣，大家喜欢折纸吗?还没等我把话说完，同学们异口同声地说：“喜欢。”此时，安国浩抬起头却满脸疑惑地看了我一眼,我继续说：“那我们是不是要请位老师啊？那选谁最合适呢?”我一副犹豫不定的样子。同学们却开玩笑似的把目光投向了安国浩，我也微笑着看着他，并冲他点点头，他霎时精神了许多，高高举起了小手：“老师,我一定能当好同学们的小老师。”我接着说：“老师和同学们都相信你一定行，但在课上要集中精力啊!”他对着我使劲点了下头，我看向同学们，话题一转：“现在，我们把课文读完，老师相信大家都是最棒的。”接下来的时间同学们学的特别认真，安国浩同学还积极回答了两次问题呢。

课后,我反思这节课,不禁庆幸当时自己没有感情用事，从教育机智的角度看，给学生以宽容，其实也是给自己一个台阶，它可以避免矛盾升级，也可以为后面妥善解决矛盾留下了思考时间和空间。

自参加工作以来，我一直担任班主任，在和学生交往中，我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的快乐，从中也吸取了班级管理经验，提高了对偶发事件的管理水平。记得一次自习课上，我刚走到教室门口，就听到吵杂声，有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推门入室。看到我的出现，班里马上安静下来，两个正在扭打的学生A和学生B也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我强忍住火气，故作平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，企图把责任推给对方。在他们的辩解中，我了解了事情的经过。他俩是前后座位，因为前排同学A碰掉了后排同学B的一摞书而发生争执，以致矛盾激化，发生扭打。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时学生A主动上前对我说：“老师，是我不对，我背靠桌子，不小心弄掉了他的书，影响他学习，而且出口骂人。”学生B见对方态度诚恳，也赶忙说：“老师，我做的也不对，再怎么着不该动手打人，严重影响了全班的纪律。”我看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理？”这次，先动手打人的学生B态度诚恳地走到A跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅！”碰掉东西的A也忙说：“我也请你原谅！”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好。

金无足赤，人无完人。学生亦是如此。允许学生犯错误,允许学生在成长的过程中逐渐改正自己的错误,是一种胸怀，一种教养，更是一种教育艺术。让我们时刻牢记：宽容本身就是一种教育力量！宽容是美丽的！