中职学校护理专业骨干教师培训需求调查分析

中职学校护理专业骨干教师培训需求调查分析

关晓明李玉芳赵秀梅

关晓明李玉芳赵秀梅（黑龙江护理高等专科学校黑龙江哈尔滨150086）

为了发挥学校国家护理教师培训基地的作用，全面落实“十二五”期间全省中等职业教育骨干教师培训任务，全面提高全省卫生中等职业学校教师队伍综合素质，创新培养培训模式，促进骨干教师培训工作持续扎实有效地开展，我们立足边培训、边调查、边改进的方式，开办了2012年暑期中等职业学校护理专业骨干教师培训班，利用开放式问卷方式，面向在班学员进行了现场调查，收取问卷81份，有效问卷100%。并对资料进行了整理、归纳、分析，结果如下：

一、一般情况分析

1.学员职称构成：参培学员初级职称42人（占51.85%），中级职称7人（占8.6%），高级职称9人（11.11%），其他23人（占28.4%），其中有护士6人、实验员4人、其他13人。学员均来自全省卫生中等职业学校。

2.学员教龄构成：学员平均教龄4.18年。其中教龄在25～20年的2人（占2.5%），20～15年的2人（占2.5%），15～10年的5人（占6.17%），10～5年的19人（占23.46%），5年以下的54人（占66.67%）。

二、教师能力需求分析

表1、教师能力需求分析

三、教师能力需求人数按模块分析

专业理论与实践能力、教育能力、教学能力、自我发展能力分别占33.33%、28.24%、27.02%、7.37%。在各项分析中，实践教学能力、调动掌握学生、新适用专业教学法研发、提升素质分别在各模块需求之首。

四、需要解决的问题分析

表2、需要解决的问题分析

在需要解决的10项问题调查中，学员反映护理教学问题的前3项是：理论与临床结合方面差异很大，缺乏案例教学和临床教学资料，教的内容和教材滞后，分别占该项的33.33%、16.67%和11.11%。要求加强专业知识整合，精减教学内容，为实践教学让出时间，要尽快建立与中等职业学校相适应的简明护理临床技能操作标准。

五、培训项目需求分析

表3、培训项目需求分析

在培训项目需求调查中，68．86%的需求建议集中在现代教育技术（网络应用、多媒体技术）、新技术、新知识、新仪器项目上，对国内外新护理理念、新进展护理知识充满了渴望。应增设护理管理、护理礼仪、PICC、急救护理方面的内容。

六、培训形式需求分析

培训方式要多种多样，增加新理念的现场观摩，培训班应建立交流机会和机制，提高培训效果。培训应分层次分专业、多学科进行系列计划培训，提高各专业教师的整体素质。

七、讨论和建议

1.按需求实施计划培训，尽快提高教师整体素质。从全省本次培训班构成情况看，青年教师占大多数，学员们要求尽快提高教师素质，增进新知识、获取经验的呼声强烈。中职骨干教师省级培训是在国家和省统一要求下进行的，是“十二五规划”的一部分，主管部门应在调查研究的基础上，集中精力对中职教师分期分批有计划地培训，全面提高教师素质。

2.培训方式立足多样化，讲求培训效果。由于学员来自不同地区、学校及专业，他们的需求、专业方向也不尽相同，为此需在教育计划中照顾到不同类型。我们的专业负责人在专业教学计划中添加了个性化的内容，在实训课件制作过程中实行“因需施教”，使学员学到了真本领，得到了真正的收获和提高。前来参加培训的都是中职骨干教师，各有专长，在培训过程中充分发挥了他们的个人能动性，应用现代教学方法，要求学员编写教案，进行公开课展示，开展教学交流。这对于中职课程的改革，促进各地教学思想、教学方法、教学手段的交流是大有好处的，能达到取长补短、共同提高的效果。

3.中职师资培训课程开发基本原则的讨论。在需求调查中发现，学员对专业理论和实践能力培训需求强烈，体现了当今职业教育改革理念。随着社会、经济的发展，职业教育也在发生着变化：一是知识型向技能型转化。知识型教师的知识优势在职业教育战线上不算是一个完整的好教师，一方面新观念、新思想激增，原有知识大量老化，另一方面专业教学的本意不是机械的传授，而是知识与技能的综合应用。根据职业教育改革的要求，职业教育是以就业为导向、以能力为本位的教学，使人的潜能得到充分的发挥。二是在培训中促进教师的专业发展并形成合理的知识结构，加强实践能力教学，在教学中注意引进和渗透新技术、新成果。职业教育培养的是生产第一线的劳动者，要求他们具有熟练的职业技能和创业精神。鉴于职业教育培养的对象，“双师型”师资是职业教育办学特色的必具条件。因此，在职教师资培训中要强化专业技能的培训，造就“双师型”师资队伍。三是把课程改革贯穿于培训工作的始终，以改促教、以改促学是培训必须坚持的原则。

4.加强中职教师教育教学能力培养的现实意义。资料显示，教育教学能力需求占55.26%，说明了教师的现实需求。从实际情况分析，护理专业教育师资多数源于医药卫生专业，缺少教育教学理论和方法的系统学习、培训，在今后的培训中要加大教育教学理论课程的权重。调查中，学员们在掌握学生方面感到困难很大，这与参培教师年龄、教学经验、中职学生现状和特点息息相关。据此，我们先后聘请了省内知名专家进行了系列培训，收到了很好的效果。

通过本次调查、培训实践，我们体会到，学生需求就是教学内容设计的基础，边调查、边改进计划是提高效果的关键。中职学校的发展需求是我们的努力方向，中职教师的水平提升是我们的应尽职责。我们深知，护理骨干教师不会因学员结业而诞生，它需要实践证明和社会认同。但我们深信，未来的中职骨干教师终将在基地所培训的学员中脱颖而出，必将激励我们努力把工作做得更好。