汉语对偶句及其在对外汉语教学中的运用

汉语对偶句及其在对外汉语教学中的运用

詹利珍

云南师范大学华文学院国际汉语教育学院云南昆明650500

内容摘要：中国是一个具有几千年历史的文明古国，它的文化源远流长。汉语作为中华文化的一部分，历史悠久，汉语教学也一直受到重视。随着经济的发展，对外汉语教学也炙手可热。对句是汉语中最具中国文化特色的一种语言形式，探讨对句产生的原因、发展的历史、在中国文化领域的分布，可以使人更深刻地认识汉语的文化特征。在对外汉语教学中，让外国学生学习对句，也有利于他们更好地运用汉语。

关键词：对偶句语言对外汉语教学

正文：语言是我们人类在自身的发展过程中所留下来的历史的、文化的足迹。学习语言总是与学习文化相伴而行。中国是四大文明古国之一，因此中国的历史文化是很深厚的，对偶句是汉语中最具中国文化特色的一种语言形式。“‘对偶句’是指由字数相同、结构形式相同、词性相当、音调和谐、语意相互关联的一对短语或句子。对偶可分为正对、反对、串对三种。正对指意义相近，互为补充。”如苏轼的诗“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”反对指的是意义相反，互相映照。如“满招损，谦受益。”而串对指意义相承，表连贯、递进、因果等关系。如古诗“野火烧不尽，春风吹又生。”

一、汉语对偶句的产生

1.1对偶句的产生源于对立统一的思维模式

中国古代的朴素辩证法思想认为：世界上的万事万物无不是由既对立又统一的两个方面构成的。中国古代哲学家老子揭示了事物的对立统一规律：“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相合，前后相随，恒也。”这种自古形成的对立统一的思维模式一直影响着人们对事物的认识。表现在语言表达上，就出现了对偶句这种字数相等，词性相对的语言形式。

1.2汉语自身的特点是对偶句产生的语言基础

汉语的最小单位是语素，每个语素基本上由一个音节表示，书面上写成一个汉字。汉语的音节有声调，四个声调又有高低抑扬的不同。汉语的这些特点是人们在说话和写作时，可以巧妙地把语素配置起来，构成音节数目不同、形式整齐对称的句组，以表达密切相关的意思。这就为对偶句提供了语言基础。

二、对偶句在对外汉语教学中的运用

对偶句既然是汉语中广泛运用的一种语言形式，外国学生在学习汉语中就不可避免地会经常听到和看到对句这种富有中国文化特色的语言形式。如在宴会上听到中国人说“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”这样的俗谚，在旅游时，看到景区“爽气西来，云雾扫开天地憾；大江东去，波涛洗尽万古愁”这样的楹联。可见，对偶句在生活中处处可见，因此在对外汉语教学中我们应该重视对偶句的教学。

2.1指导学生认识对偶句，理解对偶句表达的内容

对偶句教学的重点是学会欣赏对偶句形式美和理解对偶句所表达的思想内容。在中低级的汉语教科书所选的文章中，如果出现对偶句，应该指出并讲解它在表达上的特点。有些教科书中编写了内容比较浅易的古代诗词，在学习这些诗词时，遇到对偶句，应该讲解它的形式特点和在表达思想是所起的作用。如当读到唐诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，应指出“两个”对“一行”，量词对量词；“黄鹂”对“白鹭”，名物词对名物词；“鸣”对“上”，动词对动词；“翠柳”对“青天”，名物词对名物词。这句诗表达了诗人热爱明媚的自然景色，积极向上的情感。在旅游参观等汉语学习实践活动中，要注意引导学生对名胜古迹建筑物和居室中的楹联诗歌进行赏析。

3.2运用多种教学方法指导学生进行属对练习，试写古体诗词

在对外汉语教学中，教师在课堂上除了讲解对偶句，更重要的是让学生更多地进行属对练习。这种属对练习是建立在之前已经学习了解了对偶句，有一定理解基础的学生。

在课堂上，教师先结合对句的实例说明对句的结构特点和属对的规则和方法，然后进行练习。老师出上联，学生对下联。练习也要遵循一定的原则，由浅入深，循序渐进，开始时练一字对，如“天”对“地”、“雨”对“风”。再练二字对，如“红花”对“绿叶”、“春暖”对“秋凉”，再练三字对，然后练四字对。然后在此基础上，开始练习简短的成句的对子。如教师出“天上白云飘”，学生对“地下红花开”，接着练长一些的。

在课堂中的这些练习，教师可以采用师生互动或者生生互动的方式，也可以引导学生一起做游戏练习。也可以让学生在课本上之前学过的课文中找对子，强化记忆。打好基础后，再引导学生一起来对对联，对于难度较高的，允许学生相互讨论，一起努力对出来。如“迎新春万事如意”对“贺佳节财源广进”，这样的练习学生既深入感受了汉语对句的形式美，又练习了词汇和句型。事实上学生对这样的练习兴致很高，也并不觉得很难。除了课堂上的练习，学习者也要在课后理解学习，在与中国朋友的酒席上，与同伴的旅途中，或者在中国的节庆时，都可以学到很多对偶句，了解中国文化。这样的属对练习有利于拓展提高学生的学习能力，培养学习者的文化意识，促进对外汉语教学中的对偶句教学。

四、学习汉语对偶句的作用

在当今对外汉语事业蓬勃发展之时，作为国外学生了解中华文化必不可少的内容，对偶句教学也成为重要环节。对偶句教学的作用体现在很多方面，比如在过中国的春节时，学习者一起参与到其中，体验写对联贴对联，感受中国人过节的乐趣，同时也学到了对偶句，学习汉字音节，音韵结构，了解中国深厚的历史文化，提高自身的语感，提高学习者阅读写作的能力，鼓励自己，从而提高学习者运用汉语进行交际的能力。

参考文献：

[1]陈望道《修辞学发凡》，上海：上海教育出版社，1979

[2]王玉孝《老子道德经》，山东科学技术出版社，2008

[3]黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》，高等教育出版社，2007.6

[4]谷向阳《中国名胜楹联大观》，合肥：黄山书社，1986

[5]于燕京主编《中国文化及对外汉语教学研究》，云南民族出版社，1998