幼儿集体教学活动中的安全问题

幼儿集体教学活动中的安全问题

吴滨滨

（福全街道胜利幼儿园，312046）

摘要：集体形式的游戏化课堂教学时幼儿园教学开展的重要方式。然而受诸多因素影响，幼儿在集体教学活动中的安全难以得到有效保证，使得近年来幼儿教学安全问题频频发生。本文在分析幼儿集体教学中安全问题来源的基础上，针对性的提升安全问题防范策略，以期有利于幼儿集体教学活动安全质量的提升，进而促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿；集体教学；安全问题；解决对策

随着教育理念的转变，人们对于幼儿启蒙教育的关注度不断提升。在教学过程中，集体教学是幼儿教学活动开展的重要方式，与传统教学方式相比，其具有参与程度高、教育质量好的明显优势。然而受诸多因素影响，幼儿集体教学过程中存在着较多的安全问题，这些问题容易对幼儿的身心造成损害，阻碍教学活动的进一步开展和教学质量的提高。基于此，进行幼儿集体教学活动中的安全问题管理已成为所有教育工作者重要的研究内容，本文由此展开分析：

一、幼儿集体教学活动安全问题的来源

1.教学设施的安全威胁

教学环境及教育实施是幼儿教学活动开展的重要载体。但在安全管理过程中，其也是影响幼儿集体教学应用安全的重要因素。具体而言，在集体教学活动开展过程中，课堂教学游戏化是幼儿教学的重要趋势，而此过程的实现必然伴随着必要的道具应用，在其中，一些带有尖角的器材容易对幼儿造成损害，加之部分幼儿园游戏设施老化，譬如滑滑梯结构松散，高度过高等都会对幼儿造成影响。另外，在部分农村、乡镇地区，其幼儿园的建筑设施通过民居改建而来，不规则的物品摆放、楼梯宽度、台阶高度等都会对幼儿教学安全造成影响。

2.管理人员意识淡漠

在幼儿园管理过程中，管理者及教师安全意识淡漠是幼儿集体教学活动安全问题发生的重要原因。一方面，其没有充分认识到教学安全对幼儿的重要性，而将更多的经历投入到教学内容上，使得集体教学安全问题被边缘化，增加了安全问题发生的概率。另一方面，幼儿园没有对教师进行安全应急处理的必要培训，使得安全问题发生时，教师没有必要的经验进行事故处理，使得幼儿安全损伤不断扩大。最后，在活动管理过程中，其没有做到门卫管理的严格控制，使得集体教学活动容易受到社会闲杂人员的干扰，造成一系列的外部损伤。

3.幼儿教学内容不合理

集体教学过程中，幼儿对教学内容的接受能力受到其年龄特征的之间影响。对于幼儿而言，其身心发育尚未成熟，其自身对于安全问题的辨识能力较差，加之自身动作协调能力较差，故没有必要的自我保护能力；而另一方面，幼儿对外界事物又有着强烈的好奇心。这一矛盾使得幼儿在集体教学活动中，受到外部损伤的概率大大增加。在教学过程中，幼儿教育者虽然对幼儿的安全活动范围进行了规定，但其没有充分考虑到幼儿的理解能力和心理情感需要，使得部分不确定损伤出现，对幼儿自教学活动的开展造成严重影响。另外，这些问题一旦处理不合理，就容易从安全问题发展到心理问题，阻碍幼儿的健康成长。因此，在集体教学活动中，教师应对幼儿的心理和情感进行系统把握，确保幼儿对安全教育问题的充分理解和接受，实现教学活动的安全化

二、幼儿集体教学活动安全问题的防范策略

对于教育工作者而言，确保幼儿集体教学活动开展的安全化是其提升教学质量的基本保证。在实践过程中，只有不断地优化基础教学设施建设，并在提升教师安全防范意识的基础上，进行教学内容的合理规划，才能保证幼儿集体教学活动中的安全问题得以良好控制，促进幼儿的健康成长。

1.优化基础教学设施建设

教学设施的安全化是确保幼儿集体教学活动高效开展的前提[1]。当前环境下，游戏化实施水平不断加深，使得道具应用、户外活动的频率不断增加，这些教学实施过程容易造成一系统的安全问题。据统计，在幼儿集体集体教学过程中，摔伤、擦伤、扭伤、骨折等都是其常见的受伤种类。要实现这些问题的有效控制，幼儿园在集体教学过程中应注重以下策略的具体应用：

第一，进行教学道具的合理优化，通过橡胶类活动道具替代传统的木质道具、硬塑道具；并且在道具形态设计过程中，应尽量避免尖角设计的出现，唯有如此，才能确保教学补充道具的安全化。第二，对于娱乐设施进行合理的检修、保养和优化。譬如，优化滑梯的高程设置、坡度设置和宽度设置，同时确保相关设施的结构稳定，保证幼儿的娱乐安全。第三，进行园区硬件基础的改善，譬如楼梯台阶的高度、地面的平整度、设施的合理摆放及门卫的安全管理等。唯有如此，才能实现教学基础设施的封闭化、安全化，保证集体教学活动的有效开展。

2.提高教师安全认识水平

对于幼儿集体教学活动而言，教师是整个活动的参与者和协调者；其同时也是安全把控的执行者。对于幼儿园教师而言，鉴于幼儿对活动中的危险没有正确的认知水平，其就应将幼儿的安全问题放在首位，做好实时、全面的安全问题监管，确保幼儿的身心健康和全面发展。对此，一方面，幼儿园应加强安全管理制度的建设，确保所有幼儿教育工作者能够以高度负责的态度进行集体教学过程中的安全问题把握；另一方面，做好定期性的安全教育和讲座，确保幼儿教师具有较高的安全辨识能力和事故处理能力，能够科学的进行集体教学中不安全活动的防治和事故处理，从而为幼儿的健康成长奠定良好的基础。

3.进行安全教育内容的保证

幼儿集体教学过程中，教师应当将安全内容落实到具体的教学实践中。唯有如此，才能使得幼儿安全认知水平的不断提升，并能够在集体教学中进行安全化的游戏开展和学习，实现自身的全面发展。需要注意的是，在安全教育过程中，幼儿对于安全的威胁和处理认知有限，故教师应当结合集体教学活动的实践，将各种安全问题以幼儿能够接受的方式进行宣传教育。譬如，在集体教学中，教师首先对各种安全问题及防治措施进行儿歌编排，带领幼儿进行学唱和记忆，然后教师带领学生进行具体做法的练习；就火灾处理而言，教师可以带领学生进行火场逃生的模拟，教导幼儿学会灭火器的使用，火场的匍匐逃生和电话报警灯。只有根据幼儿的接受能力，将安全教育问题落实到具体的集体教学活动中，才能在实现教学内容丰富的基础上，有效的提升安全防治质量，确保集体教学活动的安全化。

结论

新教育理念下，集体教学活动在幼儿教育中的应用不断深入；做好幼儿集体教学活动中的安全问题把控至关重要。对于教育工作者而言，其只有充分认识到幼儿集体教学活动中的安全问题来源，并进行科学的防范策略保证，才能确保幼儿集体教学活动安全管理质量的全面提升，进而促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]郭绒.幼儿园一日活动中的安全问题及管理[J].教育导刊(下半月),2016(7):60-63.