(上海市嘉定区朱桥幼儿园,上海市200000)
幼儿园户外区域运动以全面促进幼儿生长发育为出发点,根据幼儿园自然特点,创设适宜的户外活动环境。
本文旨在对幼儿园户外区域运动——平衡的设计与实施方面进行探究。具体为:以锻炼幼儿平衡能力为中心,进行幼儿园平衡区户外区域的划分,平衡区的活动课程设计与实施,并以平衡区为例进行课程设计,对课程实施进行效果评价。
一、平衡区的区域设置及活动组织的目的
平衡区整体呈长条形,一共有四大部分组成,第一部分是利用较高树干进行攀爬;第二部分是由竹竿组成的双杠;第三部分是几个小型攀爬组成架道路;第四部分由大型木质玩具为主,以长绳等材料为辅的现成材料。
二、幼儿园户外运动的区域设置及活动组织存在的问题
1、户外运动区域设计单调的问题
部分幼儿教师对平衡区设计的认知有误,令平衡区设计极其单调,该种区域设置方法无法展现出平衡的乐趣性。比如幼儿只能在平衡木上直线向前行走,而没有多种不同的方法或者是辅助材料,来增加运动的趣味性,提高平衡木的难度。
2、户外运动材料应用单一的问题
部分幼儿教师的创意不足,他们只能应用幼儿园提供的游戏设施让幼儿参与活动,而忽视了户外运动中天然素材的应用、手工制造素材的应用。单一的户外运动材料不能全而锻炼幼儿的身与心,户外运动的效果比较有限。
3、户外运动方法缺乏新意的问题
部分幼儿教师不懂得应用创意新的方法开展户外运动、不懂得户外运动活动的真正原理,他们只会照搬教学参考书中介绍的几种户外运动进行教学活动,这种户外运动让幼儿觉得缺少新意,他们在活动时感受不到运动的乐趣。比如,竹竿组成的双杠幼儿只能用在竹竿上用翻滚的方式通过,每一个孩子的动作与方法都一样,缺乏幼儿的个性。
4、户外运动引导缺乏交互的问题
部分幼儿教师对户外运动的理解有误,他们认为作为老师,他们应该指导幼儿参与户外运动,要求幼儿必须照他们设定的规则运动,令幼儿觉得失去了活动的主体性,于是幼儿失去了积极参加户外运动的兴趣。
三、幼儿园户外运动的区域设置及活动组织优化的策略
1、合理规划空间,提供运动支持
在活动准备上,主要包括材料和数量的选择、场地环境的布置、幼儿的经验准备三个方面。由于材料和场地是幼儿操作和互动的直接对象,因此,活动准备是最为直接的设计要素。
首先,一共有四大块的场地,每个场地的人数在七人左右,教师准备相应数量的材料。其次,幼儿安全性是第一考量要素。所有竹竿上用麻绳缠绕,保证无扎手;平衡木的尖角用软包包裹;竹竿双杠下用软垫保护掉落的幼儿。除了这些硬件的支持,更为重要的是一一幼儿本身的自我保护意识和能力。
2、合理应用素材,鼓励幼儿原创
幼儿教师在引导学生进行户外运动时,不仅可以让幼儿应用现成的材料进行运动,还可以引导幼儿自由拼搭,寻找新颖的玩法。这种运动不仅能让幼儿的身体得到锻炼,又能让幼儿在锻炼的过程中提高思维水平。比如,有很多幼儿喜欢走平衡木,但是长久的运动会让幼儿失去兴趣,通过幼儿自主运动,他们发现可以在平衡木上用不同的方式走,如倒退走,可以设置轮胎等障碍物走,可以手中拿着沙包持物走……幼儿通过不断变化的运动方式在平衡木上能保持运动激情,并且平衡能力也得到高度提升。
3、强化活动趣味,创建新的规则
当幼儿己经厌倦了旧式的攀爬方式,教师适时投入辅助材料,幼儿用梯子、椅子、攀爬网组合创造,根据自己的能力拼搭出需要的路线。有的幼儿能够很快的通过,然而对一些幼儿来说往往是有难度的,但是在多次尝试之后,幼儿的进步也是非常明显的,他们能够熟练的摆放好材料,创设难易程度不同的路线。许多不敢尝试的幼儿也能够在多次尝试后有明显的变化。当幼儿们熟练应用这个游戏规则以后,发现平衡区的趣味性增加了,能够始终积极的投入到运动中。
平衡区
活动内容
主要材料
辅助材料
核心动作、观察要点
隐性规则
猴子上树
大树
手套、绳索
核心动作:攀爬
观察要点:
1.观察幼儿能否大胆尝试手脚协调地向上爬树干。
一名幼儿完成后另一名继续。
杂技演员
平衡木
沙包彩带砖块小伞
核心动作:平衡走
观察要点:
1.幼儿是否能手持彩带、沙包、小伞等使用不同的方法走钢丝,激发情趣。
前面幼儿走完第一根平衡木后面幼儿才能上去。
勇往直前
人字梯、竹竿、梯子
垫子
核心动作:攀爬
观察要点:
观察幼儿能否大胆尝试用倒挂金钩、倒退走、爬行、翻滚等不同的方法过竹竿,保持身体平衡不掉落。
一个幼儿到第二个人字梯后,第二个幼儿才能上去。
护蛋行动
竹梯、绳子
鸟蛋、篮子
核心动作:攀爬
观察要点:
1.观察幼儿是否能手脚协调地爬竹梯上树,将鸟蛋轻轻送回鸟窝。
1、竹梯上只允许有一个幼儿上下。
2、每次送一个鸟蛋回家
少林小子
竹竿
软垫
核心动作:平衡
观察要点:
观察幼儿能否用不同的方法通过竹竿。
每段竹竿一个幼儿。
课程案例分析:适用于幼儿园大班为主,这个年龄段幼儿较容易进入教师所创设的情景中去。对于具体动作要有基本的规则要求,比如在平衡木上第一个幼儿走完第一段才能后一个幼儿出发,保证不会造成拥挤,孩子会有了危险意识,并能尽量去做到教师所要求的动作。在整个模仿动物形象移动游戏中,要时而表扬几个模仿动作认真的幼儿,这样不仅可以激励幼儿们更认真的去模仿动物行走,也能使得那些能力差的幼儿有了可以学习的目标。