基于经济法课程市场营销专业应用型人才培养模式研究

基于经济法课程市场营销专业应用型人才培养模式研究

孟德婧

（柳州铁道职业技术学院，广西柳州545000）

摘要：我国的教学体制不断改革，对教学工作提出了更高的要求。一方面，教师要传授给学生基础的理论知识，提升学生的科学文化素养。另一方面，教师要采用科学的人才培养模式，改进人才培养方法。本文将以经济法课程作为基础，探讨市场营销专业应用型人才的培养模式，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：经济法课程；市场营销专业；应用型人才；培养模式

1当前我国市场营销专业应用型人才培养的不足之处

1.1目标设定不够合理

在上个世纪八十年代，我国学校引入了市场营销专业，开展了市场营销专业教学工作。到目前为止，市场营销专业课程仍然处在发展期，是一门年轻学科。由于市场营销专业课程发展时间较短，各个学校制定的人才培养目标存在趋同之处，相互借鉴的频率较高。市场营销专业课程含括的内容较为广泛，为了促进学生的全面发展，学校应该关注学生的德智体美各个方面，确保学生能够掌握现代化的市场营销技能和方法，汲取科学的市场营销知识，成为社会所需的专业型市场营销人才。值得注意的是，很多学校都没有认识到人才培养目标制定的重要性，根据学生特色、社会发展情况等对人才培养方案进行制定和调整，致使人才培养目标模糊不清，人才培养实践逐渐沦为了形式化的产物。

1.2课程设置不够合理

我国大多数学校都设置了市场营销专业，但是课程比例存在不足，具体体现在以下几个方面：第一，市场营销专业学生需要学习公共基础课。与公共基础课程相比，专业课的课时量相对较少。公共基础课包括马克思列宁主义、毛泽东思想等中国特色社会主义理论学习，由于内容较为广泛，公共基础课占据的比例较大。对公共基础课程体系进行分析，发现人文性的课程比较少，自然科学性质的课程比较多。在课程比例不均的情况下，学生的综合素质很难获得提升。第二，市场营销专业学生的专业课程存在内容交叉问题。市场营销专业课包括市场营销学、市场规划等等，各科教师没有进行双向互通，就教学内容进行交流，导致课程内容相仿，学生难以掌握专业技能。

1.3人才培养方式滞后

人才培养方式直接关系着人才培养效果：方式越多元，人才培养效果越好；方式越单一，人才培养效果越差。长期以来我国推行应试教育体制，对人才培养工作产生不利影响。应试教育极大压抑了学生的学习积极性，阻碍了教学水平的提升。为了弥补应试教育的不足，我国开展了教学体制改革工作，但是仍然有部分教师束缚在传统教学体制的桎梏下，采用口传身授的理论灌输方法。传统人才培养方式偏重理论培养，忽视了实践培养的重要作用。学生无法在实践过程中检验理论知识的正确性，也无法提升个人的实践能力。在落后人才培养方式的制约作用下，学生很难实现自我发展，在市场竞争中占据有利位置。

1.4实践教学效率较低

对市场营销专业学生而言，理论学习和实践学习缺一不可。理论学习是实践学习的先导，实践学习是理论学习的基础。教师需要以理论作为指引，引导学生开展市场营销实践。在教学体制改革的背景下，很多学校都认识到了实践课程的重要性，将实践教学分为两个部分：第一部分是课内实践部分，第二部分是课外实践部分。在开展课内实践教学时，教师需要创设具体的市场营销情境，要求学生进行案例分析。在开展课外实践教学时，教师需要带领学生深入企业，从事与市场营销相关的工作。值得注意的是，当前很多市场营销专业教师理论能力有余，实践能力不足，缺乏必要的工作经验，无法实现理论教学和实践教学的整合，导致市场营销专业人才培养难以为继。

2以经济法课程为基础，优化市场营销专业应用型人才培养模式的重要举措

2.1找准人才培养定位

在构建人才培养模式的过程中，学校和教师首先应该找准人才培养定位，制定科学的人才培养方案，形成严密的人才培养计划。随着时代的不断发展，我国社会主义市场经济得到完善，经济法律条例得到丰富，因此在开展经济法课程时，应该确立如下几个人才培养目标：第一，应该培养德智体美全面发展、秉持先进法律观念，具备法律意识的人才。第二，应该培养始终关注经济法发展，具有战略性眼光的人才。第三，应该培养竞争意识较强，专业能力过硬，经济法律实践能力较强的人才。经济社会对人才提出更高要求，学校应该把握时代的发展特征，对学生未来职业进行预测。以销售管理人才为例，应该学习与销售监督管理相关的法律；以营销策划人才为例，应该学习与产品开发相关的法律；以职业经理人为例，应该学习与企业运营相关的法律。

2.2合理调整课程比例

在开展市场营销教学时，应该设置三类课程：第一类为公共基础课程，学校应该在中国特色社会主义理论体系教学过程中渗透人文教学、自然科学教学内容等。为了使教学工作更加高效，学校需要对教师进行培训教育，让教师掌握传统文化知识、自然科学知识等。第二是学科专业课程，经济法课程反映了社会主义市场经济的法制化发展方向，应当包括竞争法、消费者法、银行业法、证券法、财税法、劳动法、土地法、房地产法等。在选择教学内容时，教师应该和学生建立联系，采用调查问卷等方式挖掘学生的学习兴趣，预测学生的就业去向，打造专业精品课程、示范课程。

2.3优化人才培养方式

传统人才培养方式已经落后于时代发展的潮流，想要发挥人才培养的实效性，必须采用多元化的人才培养方式，调动学生的学习积极性。具体来说，可以采用如下几种方式进行教学：第一是多媒体教学方式。信息技术与教育领域融合，催生了现代教育技术，教师可以采用多媒体课件创设实训环境，应用VR技术等还原经济法课程的实训场景。第二是案例教学方式。在现行市场经济体制下，经济法律纠纷屡见不鲜，涉及经济法律的案例事件普遍存在。教师可以为学生提供典型案例，让学生进行分组讨论，使学生自觉进入到教学情境之中。

2.4提高实践教学效率

对学生发展而言，实践教学至为关键，学校和教师应该充分第二课堂，鼓励学生参与到课程实践中来。一方面，学校可以构建校外实践基地，和企业建立合作关系，让学生进入到经济法专业岗位之中，利用所学知识来解决市场营销过程中的法律纠纷。另一方面，学校可以带领学生参与全国性的市场营销比赛等，在校园内部开展市场营销实践活动，不断提高学生的实践能力。

结论：

进入新世纪以来，我国的教育事业不断发展，社会对专业化教育更加关注。在教育体系中，市场营销专业教育占据重要位置。我国的经济社会不断发展，社会对市场营销人才提出了源源不断的需求。如何满足社会需求，提升市场营销专业学生的综合竞争力，成为学校关注的重点问题。为了实现人才培养目标，必须坚持以社会发展为导向，探讨高效的应用型人才培养模式。

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作者简介：孟德婧（1991年2月—），女，汉族，本科，助教，柳州铁道职业技术学院，研究方向：经济学、市场营销。