(柳州铁道职业技术学院,广西柳州545000)
摘要:我国的教学体制不断改革,对教学工作提出了更高的要求。一方面,教师要传授给学生基础的理论知识,提升学生的科学文化素养。另一方面,教师要采用科学的人才培养模式,改进人才培养方法。本文将以经济法课程作为基础,探讨市场营销专业应用型人才的培养模式,希望能为相关人士提供一些参考。
关键词:经济法课程;市场营销专业;应用型人才;培养模式
1当前我国市场营销专业应用型人才培养的不足之处
1.1目标设定不够合理
在上个世纪八十年代,我国学校引入了市场营销专业,开展了市场营销专业教学工作。到目前为止,市场营销专业课程仍然处在发展期,是一门年轻学科。由于市场营销专业课程发展时间较短,各个学校制定的人才培养目标存在趋同之处,相互借鉴的频率较高。市场营销专业课程含括的内容较为广泛,为了促进学生的全面发展,学校应该关注学生的德智体美各个方面,确保学生能够掌握现代化的市场营销技能和方法,汲取科学的市场营销知识,成为社会所需的专业型市场营销人才。值得注意的是,很多学校都没有认识到人才培养目标制定的重要性,根据学生特色、社会发展情况等对人才培养方案进行制定和调整,致使人才培养目标模糊不清,人才培养实践逐渐沦为了形式化的产物。
1.2课程设置不够合理
我国大多数学校都设置了市场营销专业,但是课程比例存在不足,具体体现在以下几个方面:第一,市场营销专业学生需要学习公共基础课。与公共基础课程相比,专业课的课时量相对较少。公共基础课包括马克思列宁主义、毛泽东思想等中国特色社会主义理论学习,由于内容较为广泛,公共基础课占据的比例较大。对公共基础课程体系进行分析,发现人文性的课程比较少,自然科学性质的课程比较多。在课程比例不均的情况下,学生的综合素质很难获得提升。第二,市场营销专业学生的专业课程存在内容交叉问题。市场营销专业课包括市场营销学、市场规划等等,各科教师没有进行双向互通,就教学内容进行交流,导致课程内容相仿,学生难以掌握专业技能。
1.3人才培养方式滞后
人才培养方式直接关系着人才培养效果:方式越多元,人才培养效果越好;方式越单一,人才培养效果越差。长期以来我国推行应试教育体制,对人才培养工作产生不利影响。应试教育极大压抑了学生的学习积极性,阻碍了教学水平的提升。为了弥补应试教育的不足,我国开展了教学体制改革工作,但是仍然有部分教师束缚在传统教学体制的桎梏下,采用口传身授的理论灌输方法。传统人才培养方式偏重理论培养,忽视了实践培养的重要作用。学生无法在实践过程中检验理论知识的正确性,也无法提升个人的实践能力。在落后人才培养方式的制约作用下,学生很难实现自我发展,在市场竞争中占据有利位置。
1.4实践教学效率较低
对市场营销专业学生而言,理论学习和实践学习缺一不可。理论学习是实践学习的先导,实践学习是理论学习的基础。教师需要以理论作为指引,引导学生开展市场营销实践。在教学体制改革的背景下,很多学校都认识到了实践课程的重要性,将实践教学分为两个部分:第一部分是课内实践部分,第二部分是课外实践部分。在开展课内实践教学时,教师需要创设具体的市场营销情境,要求学生进行案例分析。在开展课外实践教学时,教师需要带领学生深入企业,从事与市场营销相关的工作。值得注意的是,当前很多市场营销专业教师理论能力有余,实践能力不足,缺乏必要的工作经验,无法实现理论教学和实践教学的整合,导致市场营销专业人才培养难以为继。
2以经济法课程为基础,优化市场营销专业应用型人才培养模式的重要举措
2.1找准人才培养定位
在构建人才培养模式的过程中,学校和教师首先应该找准人才培养定位,制定科学的人才培养方案,形成严密的人才培养计划。随着时代的不断发展,我国社会主义市场经济得到完善,经济法律条例得到丰富,因此在开展经济法课程时,应该确立如下几个人才培养目标:第一,应该培养德智体美全面发展、秉持先进法律观念,具备法律意识的人才。第二,应该培养始终关注经济法发展,具有战略性眼光的人才。第三,应该培养竞争意识较强,专业能力过硬,经济法律实践能力较强的人才。经济社会对人才提出更高要求,学校应该把握时代的发展特征,对学生未来职业进行预测。以销售管理人才为例,应该学习与销售监督管理相关的法律;以营销策划人才为例,应该学习与产品开发相关的法律;以职业经理人为例,应该学习与企业运营相关的法律。
2.2合理调整课程比例
在开展市场营销教学时,应该设置三类课程:第一类为公共基础课程,学校应该在中国特色社会主义理论体系教学过程中渗透人文教学、自然科学教学内容等。为了使教学工作更加高效,学校需要对教师进行培训教育,让教师掌握传统文化知识、自然科学知识等。第二是学科专业课程,经济法课程反映了社会主义市场经济的法制化发展方向,应当包括竞争法、消费者法、银行业法、证券法、财税法、劳动法、土地法、房地产法等。在选择教学内容时,教师应该和学生建立联系,采用调查问卷等方式挖掘学生的学习兴趣,预测学生的就业去向,打造专业精品课程、示范课程。
2.3优化人才培养方式
传统人才培养方式已经落后于时代发展的潮流,想要发挥人才培养的实效性,必须采用多元化的人才培养方式,调动学生的学习积极性。具体来说,可以采用如下几种方式进行教学:第一是多媒体教学方式。信息技术与教育领域融合,催生了现代教育技术,教师可以采用多媒体课件创设实训环境,应用VR技术等还原经济法课程的实训场景。第二是案例教学方式。在现行市场经济体制下,经济法律纠纷屡见不鲜,涉及经济法律的案例事件普遍存在。教师可以为学生提供典型案例,让学生进行分组讨论,使学生自觉进入到教学情境之中。
2.4提高实践教学效率
对学生发展而言,实践教学至为关键,学校和教师应该充分第二课堂,鼓励学生参与到课程实践中来。一方面,学校可以构建校外实践基地,和企业建立合作关系,让学生进入到经济法专业岗位之中,利用所学知识来解决市场营销过程中的法律纠纷。另一方面,学校可以带领学生参与全国性的市场营销比赛等,在校园内部开展市场营销实践活动,不断提高学生的实践能力。
结论:
进入新世纪以来,我国的教育事业不断发展,社会对专业化教育更加关注。在教育体系中,市场营销专业教育占据重要位置。我国的经济社会不断发展,社会对市场营销人才提出了源源不断的需求。如何满足社会需求,提升市场营销专业学生的综合竞争力,成为学校关注的重点问题。为了实现人才培养目标,必须坚持以社会发展为导向,探讨高效的应用型人才培养模式。
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作者简介:孟德婧(1991年2月—),女,汉族,本科,助教,柳州铁道职业技术学院,研究方向:经济学、市场营销。