浅谈把快乐融入作文教学

浅谈把快乐融入作文教学

彭余平

彭余平四川省遂宁市安居区安居小学

【摘要】本篇论文首先谈论了作文教学中遇到的现实问题及原因——兴趣，然后就如何培养学生的作文兴趣、把快乐融入作文教学中，提出自己的几点意见和建议。

【关键词】乐读畅说言真悟理怡情

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）05－0146－01

一提到作文教学，很多老师叫苦不迭，学生头痛不已。学生对写作文不感兴趣甚至有抵触情绪，特别是农村学生。大部分学生听到写作文就唉声叹气，勉强写出来的作文也枯燥乏味，有明显凑字数的迹象。

以往在作文教学中，我们常常忽视作文的主体——学生，对他们的写作内容和写作方法又多加限制，使得作文教学走入了一种毫无活力的僵化训练模式。学生说出来的多是空话、套话、假话，作文教学被蒙上了一层虚假的面纱，学生对作文也越来越不感兴趣。

作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔、乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”结合自己的作文教学实践和对《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读—畅说—言真—悟理—怡情。

一乐读——给一片静心的天地，让学生快乐读书

阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己真正融入到文章里，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。为此，我班成立了“小书虫”俱乐部，学生自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识。为学生创造了一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出两节课让学生静心读书。建立了诵读课程、名著课程、浏览课程三级阅读课程体系：诵读课程即古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；名著课程即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著。目前，一股争读书、爱读书的氛围在我班已经初步形成。

二畅说——创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声

欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。大家相互提意见、发表看法、欣赏作品、评改作品等，学生、家长、老师有什么想说的话在此尽情倾吐，从而拉近了老师和学生、学生和学生、老师和家长的距离，极大地激发了学生说的积极性，为学生的写作铺平了道路。

三言真——留一席倾心的空间，让学生学写真话

叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。我一向要求学生说心里话，抒真情。在一次写作中，我班的周思倩同学就写出了《老师啊，您啥时微笑一下》这一针对性很强的习作，大胆地写出了我上课时总是严肃的形象，以及同学们内心的真实感受。学生大胆地说了真话，这不正是我们每一位教育工作者工作的真谛吗？

四悟理——造一个畅谈的氛围，让学生主动参与

《新课程标准》指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。

五怡情——耕一块怡情的沃土，让学生感情升华

写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。因而，我们每一位语文教师都应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，这应当是我们教育的终极目标。

学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花，我们每一位语文工作者都应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，让每一个学生都快乐起来，形成自己的、自然的作文。

总之，影响学生快乐作文的因素有很多，只要我们努力探索，用外在因素激活内在因素，用内在因素促进外在因素，一定会使学生在作文的全过程中保持愉快的心态，真正做到轻轻松松落笔，快快乐乐作文。

〔责任编辑：冯琰〕