浅谈小学英语教学中游戏的有效运用

浅谈小学英语教学中游戏的有效运用

童寒雪

（合肥华府骏苑小学）

摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语游戏教学符合小学生的生理和心理特点，有助于教师调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率。精心设计的各种游戏活动不仅能帮助学生复习旧知，巩固新知，创设语境，还有利于学生增长见识，发展智力，陶冶情操，更能使他们在学习中注意力更集中，思维更敏捷，想象更丰富。

关键词：游戏教学；必要性；益处；基本原则

儿童学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。

一、游戏教学的必要性

1.与小学生心理特征和生理特征相适应

小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。在教学中有效组织英语游戏，既能激发他们的学习主动性，改变英语教学的枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力和非智力因素，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。

2.有利于学生综合语言运用能力的培养和发展

大量的语言是通过实践来掌握的，游戏则为儿童提供了语言表达的环境。通过游戏，儿童语言的发展充满了多元化和趣味性。比如，借助戏剧游戏，儿童可以通过不同角色扮演，来理解文字的涵义，而通过对话，儿童可以练习说话。研究认为，在游戏中儿童可以最为迅速地掌握语言并加以综合运用。

二、游戏教学带来得益处

1.培养学生学习兴趣，增强学习主动性

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则。小学生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。

2.创造民主、和谐、活泼的教学环境

游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加，能唤起学生友好、愉快的情感体验，从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛。学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在的表现自己的才能。

3.提高儿童英语听说能力

每节课进行形式各异的游戏和竞赛，能促进学生的情绪，使学生由被动的听转为主动的听，在游戏中激发说的欲望，最终达到提高学生英语交际的目的。

三、游戏教学的基本组成部分

游戏教学可基本归纳为唱歌热身—自由谈论—游戏导课—新知学习—玩练结合—角色表演几部分组成。

1.唱歌热身

主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时可以加入适当的动作，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。

2.自由谈论

主要是用来复习前面学过的内容。每堂课的前五分钟为学生的自我展示时间。学生可以运用所学知识用英语进行自由会话，也可就某一话题进行谈论。例如：问候、问路、购物，谈论人物、谈论天气等。让他们充分展现自我，表现自我，并为他们营造了良好的学习英语的氛围。

3.游戏导入

这是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，在讲授《新标准英语》第四模块第一单元时，有位教师是这样引入新课的：T：Hello,boysandgirls,Let’splayagame,OK?Ss:OK!T:Please，guess:What‘sinmyhand?(教师手拿实物藏在背后)S1：Isitanapple?T:No,itisn‘t.S2:Isitanorange?T:No,itisn‘t.S3:Isthisabook?T:Now,Let‘shavealook.Oh,it‘sabook.You‘resoclever!这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课作了铺垫，而且由于课堂信息差，促使学生动脑、动口。这种引入新课的方法自然轻松，学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。

4.新知学习

在这个环节中教师尽可能运用实物、图片、电教设备来充实生动的语言情景。如教学家庭成员名称时，教师就要求学生自带全家福的照片来，让学生自己介绍家庭成员。在教学动物时，教师可设计场景：在美丽的大森林里，通过声音或是部分图片的出示，让学生说出动物的单词，在不知不觉中学到了知识，也丰富了想象，培养了创造力。

5.玩练结合

经过新知学习，此时是开展游戏活动的好时机，学生对课本内容有了一定了解，需要通过练习来消化。如在练习本节课新授的单词时，教师可以采用“What’smissing?”游戏：同时出示几张卡片，随机抽走一张，学生凭记忆判断哪个单词不见了。该阶段还可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、开火车、击鼓传花等。

6.角色表演

这是知识转化为能力的环节，是锻炼学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一机会，努力营造英语表演气氛。如：

——Howmanycookiesdoyouwant?——Two,please.

——Howmuchmilkdoyouwant?——Alot/Alittle.Please.

如果只是读，学生虽可倒背如流，却不知如何运用，教师如果能给学生一些提示让他们运用已学过的句型，教学效果会有很大的改观。如：

A:Waiter/Waitress?B:Yes?CanIhelpyou?A:MayIhavesomemilkplease?

B:Ok.Howmuchmilkdoyouwant?A:Alittle,please.B:Waitaminute……

B:Hereyouare.A:Thankyou.B:Youarewelcome.

教师提示后，放手让学生分小组独立组织表演，学生可以充分展示自我。

四、实施游戏教学的基本原则

1.安排游戏要有目的性，认清教学与游戏的关系，

课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。让孩子们从无到有，从高到低的习得知识，以逐步达到教师预期的培养目标。

2.选择的游戏要有启发性，短小适量

教师应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。在对游戏难度把握上，对学习成绩能力稍差的学生，教师可适当给他们提示；对程度相对好一些的同学，又要相应的提高游戏难度。同时游戏时间不宜过长，次数不应过多，过长，大脑兴奋会转化为大脑抑止状态；过多，学生就会失去兴趣。

3.做游戏前应有一定的准备

游戏前的充分准备也是保证游戏成功的必要条件。通常我们说的准备包括这三个方面：物质准备；知识准备；心理准备。

4.游戏的开展要有一定的灵活性

灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整课中不符合实际的游戏设计。

5.课堂游戏要具有可控制性和适宜性

教师做游戏时应该心中有数，能够有效的控制课堂纪律。所以不同班级，不同程度，不同情况的学生要从实际出发，安排最适宜的游戏。英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。AllworkandnoplaymakesJackadullboy。在小学英语课堂中采用游戏教学法有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。游戏教学有效的解决了小学生“学与玩”之间的矛盾，而且它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。我们应该努力用简单合理的游戏使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧‘为径，学海无崖乐‘作舟”。