错题本在小学实际教学中使用时要讲实效

错题本在小学实际教学中使用时要讲实效

蔡锦玉

四川省自贡市汇兴小学643000

错题本这个词非常熟悉，在学生的学习过程中被许多老师使用。但在实际的使用过程中，老师只是要求学生建立了错题本，要求学生把自己作业或试卷上的错题抄在错题本上，一般就没有再做进一步的监督和指导，特别是对于小学生而言。由于小学生缺乏了老师的监督和指导，错题本的作用就只是一种形式。

小学教育属于养成教育，养成教育是培养学生良好行为习惯、学习习惯的教育，包括正确行为的指导、良好习惯的训练等。因此对学生进行如何正确有效地使用错题本的培养，就是学生良好学习习惯的养成培养，是唤醒孩子学习潜能的一种教育模式。

小学生在文化知识的学习过程中出错，是人生众多学习中几乎是人人必不可少、再正常不过的现象，只不过发生的次数的多少、出错面的宽窄、纠错的快慢、重复犯同样错误的次数都存在着差异而已。总之，出错是学习中的重要过程，也是人类认知事物的必由之路。

要从错误中发现错误之处、错误的原因，及时找到解决错误的办法，并从众多错误中找到带规律性的现象，就此类现象性的错误找到解决问题的办法，以及从错误中学会举一反三地解决同类错误的突破口和方法，使自己在今后的学习和考试中，遇到曾遇到的难题不再是问题，遇到类似的问题也能识破其“庐山真面目”，并运用原已解决该类问题的技巧和策略去化解，达到知识、技能的灵活运用等等。因此，对小学生如何正确有效地使用错题本，就绝不能流于形式，老师的监管和指导必须落到实处。我在实际的教学过程中有以下几点体会：

一、在小学六年的学习过程中，对于低、中、高三个不同年龄阶段的学生，错题本的使用养成要有不同的具体要求

1.对于一、二年级的孩子们来说，文化知识的学习才刚开始起步，一切学习习惯的养成也刚开始起步，学校的学习生活还不是很适应，我们一定要秉承兴趣、规范、耐心三个原则。

首先要培养孩子们建立错题本的兴趣。兴趣是最好的老师，只有当孩子们对建立错题本感兴趣，以后的工作才好开展。所以只要孩子们能按老师的要求把自己的错题记录在错题本上，就要鼓励表扬。

其次就是要结合孩子们良好书写习惯的培养，规范孩子们在错题本上记录时的书写要求。

再者，老师要做到耐心细致，对自己布置的要求要细致检查，看看落没落实。对没有认真落实的孩子，要耐心教育指导，切不可操之过急，扼杀了孩子对建立错题本的兴趣。

2.对于三、四年级的孩子们来说，他们已逐渐适应了学校的学习生活，已养成了一定的良好的学习习惯。

对这个年龄段的孩子，在错题本的建立上要求有所提高，在兴趣、耐心的基础上，规范性的要求要加强，并逐渐培养孩子们学习简单的分类整理，比如数学学习中的计算题、概念题、操作题、空间图形题以及解决问题等的分类整理，语文学习中的字、词、句、篇以及改病句等，使孩子们在简单的分类整理中逐渐开始建立起对比分析的概念，大致能知道自己在哪些知识的学习上完成得较好、哪些知识的学习上存在问题。

3.对于五、六年级的孩子们来说，如果前两个阶段都能较好地完成，这时就要在简单分类整理的基础上逐步开始培养孩子们进一步分析对比的能力——写简单的学习反思。

可用不同颜色的笔（最好是红笔）把正确的思路和解题过程完整地写在错题本上，并把自己的反思、感悟写在过程后面。要知道自己在哪些知识的学习上完成得较好，哪些知识的学习上存在问题。

二、老师也要建立错题本

学生要建立自己的错题本，老师也要建立自己的错题本。老师在学生平时的作业批改过程中以及平时的各种检测中都要注意收集学生的错题，定时进行整理分析，及时发现学生的易错题型和出错率，使错题本成为老师的“探雷器”，帮助老师探测出各位学生在学习过程中出现的“雷”，及时帮助学生排除自己学习道路上的“雷”，使学生在学习的道路上勇往直前、不断前行。

三、错题本的使用贵在坚持

建立错题本是一个对知识点的反思和归纳整理的过程，是一个有针对性地查缺补漏的过程，也是将解题思路类型化的过程。错题本的好处不言而喻，但错题本这个好处的作用，也不是短期就能体现出来的，心血来潮做一两天错题本是收不到任何效果的，也不是只在错题本记录一下错题就完了的。错题本的好处和作用是需要时间的沉淀，一步步体现出来的，这是一个长期的、持久的投入，贵在坚持，只有持之以恒才能见效。

坚持有效地使用错题本，这是一个长久的过程，每一个环节都不能中断。这不只是对学生的考验，更是对老师的考验。我们唯有坚持、坚持、再坚持，错题本的建立才不会流于形式，错题本的好处才能体现，并能培养一个人在今后的人生中时时反省自身的不足、修正自己言行的好习惯，使其终身受益。