浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养

浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养

徐凤琴

徐凤琴江苏省泰州市姜堰区实验小学三水幼儿园225500

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”但凡有兴趣的活动，必须伴随着快乐的体验，有了兴趣，幼儿才会积极从事各种活动，从而促进能力的发展。兴趣是影响积极性最直接的因素，有了兴趣就有了积极性，有了积极性就有了专注，而专注是幼儿从事绘画活动的基本特征。那么怎样培养小班幼儿的绘画兴趣呢？

一、引导观察，丰富感知，奠定幼儿的绘画基础

小班的孩子，他们喜欢的是绘画的过程，对于画什么并不感兴趣。幼儿在绘画之前，首先要通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿的观察力是提高幼儿绘画活动质量的基础。教师作为幼儿活动的引导者和合作者，就要在平时的教学、生活中牢牢抓住幼儿感兴趣的事物，引导他们去进行细致的观察，在脑海中留下清晰丰富的印象，然后用绘画的形式表达出来。如：一次户外活动时，幼儿正在玩着皮球，突然，一声“×××在捡树叶”马上吸引了孩子们，他们立即围上了去，研究起他手上的树叶。于是一声令下：“我们一起去捡树叶吧！”引来了孩子们的欢呼，他们飞快地跑开了。不一会儿，孩子们捡来了圆形的树叶、手形的树叶、长长的树叶等。“秋天的落叶”在幼儿的游戏观察中形成了，虽然幼儿画得外形不太逼真，但因为有了感性经验，所以在画时特别投入。

二、选取直观丰富的内容，诱发幼儿的绘画兴趣

兴趣与好奇紧密相连，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。《纲要》中指出：贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题是教育活动内容的选择应遵循的原则之一。小班幼儿的生活经验较少，他们往往只对日常活动中经常接触的熟悉的和感兴趣的事物有绘画的兴趣。选择小班幼儿绘画内容时应根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、绘画特点去选择幼儿熟悉的、感兴趣的、经常接触且富有较强吸引力的内容。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“可爱的小绵羊”、“小蜗牛爬爬爬”等绘画内容。小班绘画，多采用添画进行教学，因此教师要为幼儿准备进行添画的背景。如：“香香的面条”就画一个大碗，“救救小鱼吧”就画两条小鱼，“摘苹果”就把画纸剪成一棵大树。通过这样的教学，孩子们就在不知不觉中被吸引，在轻松的气氛中愉快地完成了活动。

三、运用生动的语言故事，调动幼儿绘画的兴趣

在绘画活动中，用生动、富有童趣的语言故事更能调动幼儿的绘画兴趣。富有童趣的语言易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。如在教幼儿画“小枕头”时，我不是开门见山地教他们如何去画，而是讲了一个生动的故事：有一个小女孩很喜欢抱着枕头睡觉，有一天晚上小女孩抱着枕头睡着后做了个美梦，梦见她怀里的小枕头送了许多好吃、好玩的东西给她，小女孩开心极了！讲完后我问小朋友：“你们想不想也抱着枕头做个美梦呢？”小朋友都说：“想！”“那请你们把那个自己想抱着睡觉的漂亮的小枕头先画下来吧！”于是幼儿都拿起笔专心地画了起来，不一会儿，一个个漂亮的小枕头便跃然纸上。

四、运用不同的绘画工具和材料，激发幼儿的绘画兴趣

绘画工具与绘画材料是绘画创作的必要条件，恰当地选择绘画工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的工具、材料，才能使幼儿既对绘画活动产生兴趣，又能轻松获得成功。如在染纸的活动中，让幼儿将老师剪好的窗花蘸上颜料，幼儿很好奇颜料怎么会被纸吸走的，就不停地尝试，然后打开就变成了一朵朵美丽的窗花。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。

五、巧妙组织绘画游戏活动，提高幼儿的绘画兴趣

儿童教育专家陈鹤琴先生说：“我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。”游戏是幼儿的天性，让幼儿在“玩”中学，他们不但愿意学，而且能收到“乐学”之效。根据幼儿的这一特点，我们把游戏引入了绘画教学中，让幼儿在愉快的情绪中发挥他们的想象力，边玩边画，边画边玩，营造了一种无拘无束的教学气氛。如小班美术活动“熊猫吹泡泡”中，通过游戏活动的形式，让幼儿在生动活泼的情境中感知圆的特征，从而由“感知——熟悉——记忆——再现”，达到了“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子绘画的兴趣激发了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满了轻松、愉悦的气氛。

六、灵活动态的评价，保护幼儿的绘画兴趣

如何在幼儿兴致最高点时进行及时评价，是绘画活动中至关重要的一部分。教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。在绘画过程中，幼儿是主体，老师是引导者、合作者，应随时观察幼儿的情绪变化，适时地给予指导，对于孩子的点滴进步、闪光点加以表扬、鼓励。当孩子遇到困难无从下笔，则要引导幼儿大胆作画，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。活动结束时，我们总要展示孩子们的作品，肯定幼儿画画的成果，指出不足的地方；并经常将幼儿的作品布置在主题墙和区域活动角里，让孩子的作品与环境互动，这样幼儿就会产生成功感、自豪感，自信心也就慢慢地树立起来了。

实践证明，“兴趣是最好的老师”。在绘画活动中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强幼儿的自信心，从而逐步培养幼儿对绘画的兴趣。