浅谈语文学习兴趣的培养马义

浅谈语文学习兴趣的培养马义

马义

甘肃省临夏市第一中学731100

子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”布鲁纳也说过，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。兴趣，是一种带倾向性的心理特征，是人积极探究某种事物或某种活动的倾向。当一个人对某种事物感兴趣时，他总会觉得称心如意，甚至废寝忘食；反之，则会持无所谓的态度。三十多年的语文教学实践使我认识到，要提高学生的语文学习成绩，就必须培养他们学习语文的兴趣。

那么，如何培养学生的学习兴趣呢？

第一，要深入钻研教材，改进教学方法。

一个语文老师，只有钻研了教材，了解了学生，才能因材施教，激发学生的学习兴趣。因此老师首先要深入钻研教学大纲、教材及有关参考书，掌握教材中的重点难点；其次，要认真深入地了解学生的语文基础、兴趣爱好、思维能力、记忆能力、强项和弱项等；然后，根据教材和学生，制定出切合实际的教学方案。教学内容的安排要适合学生的接受能力，讲课的速度要适中。一堂课的内容太多或偏难，速度又快，只能使学生望而生畏。尤其要注意，讲授的内容中应有学生最关心、最希望了解的部分。假若不能解决学生的思想问题，自然不能引起学习语文的兴趣。那种为了使学生有兴趣，故意在讲课中穿插讲一些与教材无关的笑话是不可取的。这种趣味性常常招致冲淡科学性的恶果。

第二，语文老师应该不断提高自己的教学艺术水平。

在语文教学中，流畅精练的语言，巧妙的提问，文图并茂的板书，色彩鲜明的图表，刚中有柔的粉笔字，都是引起学生兴趣的因素。因此，语文老师除了继续学习本专业知识外，还应学习绘画、书法、音乐、普通话等，努力培养自己多方面的爱好和才能，力求使自己成为一个“博而能一”的合格的语文老师。

第三，不要布置过多的作业，注意爱护学生，避免“疲劳战”。

爱护全体学生，面向每一个学生，是师德的体现。对学生进行讽刺、挖苦、训斥、谩骂甚至体罚，给后进生设“特坐”，是对学生人格的不尊重，都将极大地伤害学生的自尊心。应通过清脆悦耳的语音，娴熟精练的讲解，准确利落的示范动作，循循善诱、因材施教的教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习成绩。那种一味靠大量作业来压学生，只能摧残学生的身心健康，使语文课成为学生的心理负担，从而失去学习语文的兴趣。因为，初中生年龄小，感情脆弱，兴趣没有定型，波动性很大。

第四，放手让学生自学，使其在自学中形成兴趣。

我们常说：“教”是为了“不教”。这句话从根本上阐明了教学的目的是为了培养学生的学习能力。因此，语文老师必须有这样的观念：课堂应当是学生的。况且初中生有强烈的自信心和积极的参与意识，他们也不乐意被动地接受老师的“满堂灌”，而是要求主动地参与到教学中。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”因此，要让学生在参与和实际运用中产生兴趣，带着兴趣进一步自学，在自学中一步步提高能力。

第五，综合运用多种教辅手段。

随着时代的发展、社会的进步，多媒体辅助手段也进入了语文教学。教学辅助手段的直观性和感染性强的特点，引起了学生极大的兴趣。初中语文老师应紧跟时代步伐，努力学习多媒体知识和技术，并在教学中熟练适当地运用多媒体教学手段，使自己的授课锦上添花，从而有效地提高学生的语文学习兴趣，提高老师的语文教学水平和成绩。

总之，在语文教学中培养学生学习兴趣的方法很多，有待我们进一步的探索和发掘。实践证明，对学生学习兴趣的培养，会大大地提高学生学习的主观能动性，提高学生的各种能力，也会使教育教学达到事半功倍的良好效果。