中学化学实施自主创新教学的探析

中学化学实施自主创新教学的探析

刘慧萍

刘慧萍江西省抚州市资溪县第一中学335300

摘要：对于中学化学来说，由于其实践性较强，在化学学习中要获得较为显著的效果，教师应着力在实践中进行自主创新教学方式的探索，在完善与改进自身教学方式的同时，引导学生在学习中树立创新意识，提高自主创新的能力与水平。本文对中学化学自主创新含义进行了简要阐述，提出了中学化学实施自主创新教学的方法，为中学化学进行自主创新教学提供有效借鉴。

关键词：中学化学自主创新教学

引言：随着经济社会的发展，创新意识与创新能力的作用日益凸显，创新就是解放思想，实事求是，打破原有的观念与陈旧的模式，寻找新的解决问题的方式。实践证明，创新是社会发展与进步的不竭动力，能够为社会的整体进步提供源源不断的能量。教育作为整个社会的一项大工程，以创新意识来指导实践，在实践中进行教学创新对提升教学效果有着重要的意义。化学作为中学的一项基础学科，教师进行自主创新教学有利于激发学生的主观能动性，提升自身的创新意识与创新能力，并将其运用到其他学科的学习之中，并促进自身整体学习能力的提高。

一、中学化学实施自主创新教学的方法

1.提升学生对化学学科的认识

进行自主创新教学要改变学生进行化学学习的思想观念。在当前的教育模式下，学生学习的目的是为了面对考试，在考试中取得好的成绩是引导学生学习的强大动力，而对学习化学的根本目的以及化学在实际生活中的作用了解得很少。同时在现阶段的化学教学中，尽管已经安排了实验课，为学生们提供了动手实践的机会，但是从整体来说，化学教学还是以理论教学为主，学生学习也是更多的学习理论知识，这个原因也导致了学生缺少对学习化学课程在实际生活中的作用。基于以上这些原因，在进行中学化学自主创新教学中，应首先做到改变学生学习化学的初衷，使学生认识到化学学科与实际生活的密切联系，化学知识在实际生产生活中所起的作用。只有从思想上转变了，才会在化学学习上有持久的动力。

2.发挥学生的主体作用

进行中学化学自主实践改革，应充分发挥学生的主体作用。应改变原有教学中教师发问、学生回答的被动形式，充分挖掘学生自身的主体意识，例如在进行具体的试验时，对试验中产生的现象以及遇到的问题应引导学生主动解决，在解决问题的过程中提升自身解决问题的能力，引导学生发现更多的问题并自主寻找解决方案。

3.注重对学生学习方法的引导

结合化学学科的特点与学生的实际需要，实现理论教学与实践教学的有机结合，教师在化学教学中应加强实践课在化学课程中的比重，但同时也不能让学生忽略了对理论的学习。教师要经常利用化学试验来进行教学，例如对于化学反应与物理反应之间的区别，通过课本理论的学习，学生们了解了化学反应是物体发生了根本改变，变化了另外一种物体，而物理反应只是物体的形状等发生了变化。物体本身并没有发生实质性的变化，还是原来的物体。对二者的区别，教师可以通过试验来让学生们加深认识，对水进行加热，不管其最终是固体、液体还是气体的形式存在，它的实质没有发生变化，这就是物理变化；在对水进行通电时，水分解成了氢气和氧气，水中有气泡产生，物体发生了根本的变化，水已经不再是水，这就是物理变化。与此同时，教师还要引导学生多在生活中观察与化学有关的变化，注重化学知识在化学中的应用。积极参加实践活动，在实践中获得对化学知识更深刻的认识。引导学生进行学习与实践总结，在总结中使对化学知识的学习与认识得到提升。鼓励学生参加与化学相关的竞赛，在比赛中检验化学学习的效果。

4.加强对学生创新能力的培养

进行自主创新教学，提升学生学习化学中的自主创新能力是其重要目的。创新能力的培养离不开创新思维来做支撑，教师应注重培养学生的创造性思维与意识，无论是在理论学习还是在化学试验中，都要引导学生进行多角度的分析，综合全面地考虑问题。摆脱固有思维的束缚与禁锢，独立设计试验方案，利用发散思维与逆向思维，充分发挥联想与想象，对试验中可能发生的现象与问题进行推断、预测。

二、总结

时代与社会的发展对教育教学也提出了更高的要求，对中学化学来说，由于其实践性较强的特征，其他学科的教育方式以及传统的灌输式的教学方法已经不能适应现代化学教学以及学生接受知识方式的需求，实施中学化学自主创新教学不但有利于教学方式与教育体系的发展与完善，更有利于激发学生自主学习的兴趣，在学习中培养创新意识与创新能力。教师作为学生学习的引导者，应积极进行自主创新教学试验，结合学科特点制定自主创新教学方案，提高学生的主观能动性与动手实践能力。

参考文献

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