浅谈课堂教学中的虚实关系

浅谈课堂教学中的虚实关系

王刚

（湖北工业大学工程技术学院，湖北武汉430068）

摘要：“务实”和“务虚”是法宝，其中的务虚的手段可以很好的解决思想精神状态上的问题，用务虚的手段解决学生学习态度思想问题，端正他们的学习态度和精神状态进而提高他们的学习成绩，是务虚在教学上的具体表现。

关键词：务虚discussprinciples；务实dealwithconcretemattersrelatingtowork；精神energy；行为action；

互为关系interplay

务实和务虚，同时存在于事情发展变化始终。务虚与务实是一个事物的两个方面，务虚是针对思想环节而言的。而务实则是将思想贯彻落实，形成效率的过程。没有“务虚”的帮忙，务实就会失去精神动力，就会在前进中失去斗志。务实也就难以落实。

从哲学角度看。物质和意识分别代表着“实”和“虚”实是虚的物质基础，虚是实的外在表现。没有脑组织就没有思维。意识是物质在人脑中的反映，有什么样的物质就能形成与之对应的意识形态。作为“虚”的意识也能对“实”对物质，起作用。科学合理的思考能锻炼大脑，聪明才智合理合法运用能造福人类。反之，如果用脑不当则会对大脑产生生理上的负面影响。如果聪明才智用在邪门歪道上就会危害社会。

务虚和务实同样贯彻教育工作的始终，并发挥着作用。有形的手和无形的手双手协调一致一起发力，才能把学海之舟推向彼岸。关于务实和务虚在学校教学中的作用，我们要明白这样几个问题

首先：在教学工作过程中务虚和务实是同时存在且依存相互促进的。他们共同推动事态发展。谁也离不开谁。

在教学工作中,务虚与务实是一个事物的两个方面。务虚,就是做好学生的思想工作、严格考勤、严肃学风。务实,抓好各项教学工作的落实，提高学生的学习能力提高课堂效率。只务实,不务虚,就是只埋头拉车,不抬头看路,教学工作没有目标、方向、计划和清晰的思路，课讲的再好再认真学生不愿意听，不愿意学习,对于教学来说就是一种蛮干。但是，只务虚不务实教学工作就没有进展,事情就没有结果，就会陷入“空想”

务虚是务实的前提,务实是务虚的目的。在教学工作中,务虚与务实二者缺一不可,要处理好二者之间的关系。说得多,研究得多,但做得少,落实得少,形式上的东西多,效果差,就是作风漂浮。只知道讲课,不知道如何提高学生兴趣,缺乏策略、方法,缺乏精神动力。事情也是干不好的。大家都想做实干家,都倡导务实,抨击务虚。殊不知,务虚本无错,只是我们在教学工作中，务虚的同时,必须狠抓落实,一步一个脚印地去实干、去实现任务目标。

其次：务虚与务实并不矛盾

我们根据不同的班不同的学生不同的情况而采取不同的务虚形式来解决学生学风问题，思想认识问题，学习目的目标问题，就是本着实事求是的务实的态度，具体分析不同班级不同学生，来解决客观存在的不同问题。就是承认学生的心理素质，精神状体，思想作风、观念认识能深深的影响教学质量效果，承认意识对物质的主观能动性。其本质就是实事求是。而能够促进事情发展的务虚，实质上就是务实。相反如果务实能顺利进行，务虚才能深刻，思想上才会有更深刻更鲜活的体会和认识。并能让务虚的方法得到实践的检验。

再次：务虚与务实统一于教学实践，接受实践检验并推动教学实践的发展。

务虚不等于“务空”根据教学实践的需要选择不同的形式。最终目的是为了服务教学这个最大“实”。为务实服务。同时在实践中，能够让方法得到检验。

教学工作中的“务虚”要解决的基本问题是学习态度、课堂考勤、穿着打扮、思想认识、学习目标，理想志气等方面的问题,这些问题虽然表面看来有“虚”的形式,但不论对于组织和个人来说,都是一些根本性的问题。只有有效地解决这些问题,才能明确学习的目标和奋斗的方向,提高学生学习的自觉性和能动性,才能有效地去化解学习中的矛盾和困惑,促使学生充满信心、步调一致地去完成学习任务。

既然在教学工作中务虚是这样重要，那么，如何才能把务虚做好呢。

一，必须弄清楚教学工作中的“务虚”要解决什么问题。

我认为,当前教育教学工作的“务虚”要解决的基本问题主要有三个方面:一是学生的理想、信念的培育问题;二是对学习目的，学习目标，学习方法等等有一个正确认识和理解的问题;三是具体工作中的思想观念问题,以及矛盾和困惑的化解。这三个层次的问题,都是实实在在的能影响教学效果的因素。必须通过各种“虚”的形式来解决。

二,要协调运用各种“务虚”形式,把“务虚”做真、做细、做活。

传统教学工作中“务虚”的主要形式有开班会、思想政治课、搞班级活动、搞文艺活动、谈话谈心、批评和自我批评等。过去的实践证明,这些形式只要运用得当是很有成效的,它们仍然是当前教学务虚手段的基本形式,但要根据新的情况主动适应、紧紧跟进。如可以利用各种现代化媒体、现代的信息网络手段来开展班级活动，甚至还可以网上搞文艺活动。现代的工具为我们提供了创新而可靠的平台。

什么叫做真呢？首先，我们对学生教育、宣传的例子内容应该是真实的、合乎实际的；其次，我们在做学生工作的时候要有真情实感、真心实意；再次，实施务虚手段的教师对要求学生所树立的种种观念，自己本身要有深刻的认识和体会。

三、解决实际问题，把务虚落到实处。

务虚最终也要实事求是解决实际工作中存在的思想意识层面的问题。因此解决实际思想问题是教学务虚工作中的的一项主要任务，因此应该把能否解决学生学习动力，言行品德，理想觉悟，方面的问题作为务虚是否落到实处是否取得实效的重要标准。思想问题产生的根源往往是实际中出现的各种实际问题的不到解决在思想层面上的反应，因此解决思想问题必须首先着力解决学生生活中的各种实际困难和问题。在充分把准思想症结的基础上对症下药。而现在一些教育工作者在实际教学过程中，总是从一些世人皆知的大道理作手，空谈理想空谈崇高，忽视了一些发生在学生身边关系到学生日常生活的具体问题,学生很难接受，因此效果是可想而知的。再通俗的道理如果脱离了实际，也就成了空话、套话。,从浅显的道理入手,解决思想问题背后的症结，循序渐进地进行疏导，把大道理化为点滴的关心和爱护,既要善于讲道理,又要努力办实事才是务实的务虚工作。

四、以学生为本，给予学生人文关怀

我们积极解决学生的思想问题，积极务虚,就是为了教育人、培养人,它内在地包含着对人的关爱与服务。因此,必须坚持以人为本,在教育人的同时,把尊重人、关心人、引导人、帮助人作为重要内容和基本原则；否则,就失去了应有的作用。学生有着自己的权利、利益和独立的人格,因此我们在教育工作中不能抹煞他们的合理利益、权利、情感和追求,而是要给予切实的尊重,积极地关心、引导和帮助他们去努力实现这些心理需求。要把服务全体学生作为思想工作的出发点和落脚点,努力为学生多做一些实实在在的事情。当然,坚持以人为本,服务全体学生,也不是一味地迎合学生的所有需求,而是要对他们的需求加以正确的引导,使他们正确地认识哪些是合理的,哪些是错误的。对于学生积极的、合理的利益和追求,不仅要给予鼓励,而且要创造必要的条件,帮助他们通过努力逐步地去实现。只有这样,才能够更好地调动学生为集体奉献的积极性，才能为课堂创造良好的学风氛围。

参考文献

[1]谢越.论邓小平的“务实”与“务虚”[A].重庆社会科学,2006

[2]徐大伟、李玉珍.培养务虚人才的务实作风[A].中共江苏省委党校,2005

[3]狄希联.市场经济中务实与务虚的辩证法[A].大庆社会科学,1993

[4]李伯黍、燕国材.教育心理学[B].华东师大出版社,2005