论情境教学在初中历史教学中的应用

论情境教学在初中历史教学中的应用

张翠艳

山东省青岛开发区第四中学266000

摘要：随着新课程改革的进行，情境教学模式也逐步运用到了初中历史课堂教学中。这种教学模式不但适用性较强，还能够发挥很大的作用。初中历史教学中情境教学的优势是帮助学生理解历史事件，并能够帮助教师做好初中历史教学，使得初中历史教学的整体质量得以提升。

关键词：初中历史情境教学应用研究

随着新课改的进行，不但给初中历史教学带来了新的发展机遇，还对以往的教学模式发起了挑战。如何将先进的教学模式运用到历史教学中，发挥先进教学模式的作用，是很多历史教师都需要考虑的一个重要问题。情境教学法本身属于先进教学手段的一种，其在历史教学中的应用能够改变当前的历史教学模式。

一、情境教学在初中历史中运用的理论基础

历史课程记录的是人类发展过程中的事件，对于初中生而言，这些事件本身的抽象性比较强。在进行初中历史教学时，教学中的内容都是之前发生的事情，除了相关的文献和史料，学生没有其他的途径去了解历史。所以，如何帮助学生直观地了解历史，对学生的历史学习非常重要。情境教学法指的是在教学过程中，进行生动具体的场景创设，吸引学生的注意力和兴趣，从而达到教学目的的手段。历史教学的特点和难点也决定了情境教学法在历史教学中比较适用。利用情境教学法，能够将抽象和模糊的史料以及文献转变成为场景，这样学生能够从情境中感受历史事件，对历史事件的了解会更加深刻。学生能够在学习的过程中感受历史事件，并对历史事件出现的原因进行探析，不但能够帮助学生学好历史，还能激发学生的想象，让其在了解历史知识的基础上，反思当前社会。

二、在初中历史教学中运用情境教学法的优势

1.历史场景还原，帮助学生记忆理解。初中生年龄比较小，往往更容易记住自己听到的、接触到的和真正看到的内容。利用情境教学法，能够在一定程度上还原历史上发生的场景，能够把抽象模糊的历史实践还原成故事，能够帮助学生直观判断历史事件发生的环境、后果，在记忆和理解历史事件时也会更加容易，并且记忆也会更牢固。

2.有趣生动，学生的学习热情能够得到激发。通过情境教学能够还原当时的场景，一般都是教师和学生来布置历史场景并进行角色扮演，这种模式本身的趣味性比较高，学生会更愿意参与进去。历史教学内容比较枯燥和无趣，若是将其引入到情境中，不但能够活跃学生的思维，还能够达到历史教学目的，切实将知识贯穿到表演中去，学生学习历史的兴趣也会有明显提高。

3.参与性强，帮助学生思考历史。情境教学中有扮演角色的需要，学生为了扮演好自己的角色，不但需要揣摩知识，还需要对比相关史料，不但能够帮助学生拓宽知识面，还能够切实做好历史教学。

4.思维发散，提高学生综合素质。情境教学法的使用，不但能够帮助教师完成教学任务，还能够通过场景布置、道具准备、对话设计和角色思考等活动来提高学生自身的综合素质。学生综合素质的提高正是教育改革的需要。所以，将情境教学法运用到初中历史教学中去，符合体制改革的需要。

三、实施情境教学的策略

1.合理利用多媒体，激发学生兴趣。随着计算机技术的发展，已经广泛地运用到了教学中。现在教师和学生已经逐步接受了多媒体设备，但是很多教师没有发挥多媒体设备的作用，还是仅利用多媒体来辅助课堂教学。除了这些，多媒体的应用空间还需要进一步的发掘。现在，很多历史事件都已经被改编成了电影和电视剧。教师在历史教学时，可以节选一些符合历史实际的电视剧，将其展现给自己的学生。对于音像资料，学生的兴趣往往比较浓厚，学习热情和学习主动性也会有明显提高。

2.创设问题情境，引导学生进行问题思考。问题情境指的是在课堂教学过程中，针对某个事件提出问题，让学生进行问题的回答。

3.进行表演情境创设，重视学生综合素质的提高。进行表演情境的创设需要较多的时间，但是这种模式在培养学生综合能力方面效果显著。为了不给教学进度造成影响，教师可以在课下便给学生布置任务，让学生自主地进行小组组织，并进行表演。在情境教学模式应用时，学生为了完成表演，会查阅更多历史资料，掌握相关知识，这样能够拓宽学生的视野，帮助学生掌握更多知识，提高综合素质。

4.合理利用情境教学，提高历史教学质量。在历史教学中，情境教学法的运用会取得良好的教学效果，但是为了更好地提高历史教学质量，教师还有必要优化组合情境教学手段，确保教学效果能够实现最佳。

四、结语

在初中历史教学中合理地运用情境教学法，能够激发学生的历史学习兴趣，能够帮助学生理解和掌握历史知识。教师必须认识到情境教学法的重要性和有效性，将其合理地运用到历史教学中去，以提高历史教学质量。

参考文献

[1]旷文雅论情境教学在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2011，（13）：72。

[2]周建吉情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J].科技视界，2015，（12）：143-216。