浅析构建高中物理的高效课堂

浅析构建高中物理的高效课堂

张朝胜

张朝胜重庆市万州第二高级中学404100

【摘要】短短的一节45分钟的高中物理课堂，学生往往接收知识有限，面对繁多的知识，怎样才能让学生提高课堂效率，这是一个值得探讨的重要内容。本文从提高学生学习兴趣为出发点，提出了几点提高高中物理课堂的建议，以供参考。

【关键词】高中；物理课；高效课堂

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-207-01

俗话常说“学好物理化，走遍天下都不怕”，这是人们对物理、化学这两门学科的重要性的认可。但是，随着社会发展，传统的观念已经不适用于高中的学生们了。教育的改革是以学生为主体，调动学生的学习兴趣，从而培养有个性的学生，而非一个模板雕刻的成品。对于高中生来说，物理学科学习起来比较难，尤其是不感兴趣的时候，会觉得物理题没有解题思路。高中物理课是计算公式繁多，高中生又处在升学的压力下，容易对科目的学习兴趣不高，学习目的更多是为了应付考试。因此，在教育改革的影响，以培养学生的学习兴趣为目的，将兴趣作为学习的重要动力，是提高物理课堂学习效率的关键举措。那么如何构建一堂让学生能够感兴趣的物理课堂呢，本文讲重点进行讨论。

一、课前教师准备要充分，多参考与教学内容的有趣实验

物理课是物理教师进行工作的主要场地，物理教师懂的物理知识，但是做到教好物理知识，让学生产生学习兴趣，这是两个不同的工作状态。因此，高效物理课的建立，首先要从端正物理教师的教学态度开始。高中物理教师能够将课程质量提高，学生的物理学生兴趣提高作为自我评价的主要标准。物理看似教学简单，其实物理在研究的时候也是有很多的不能够形容的数据来源，比如引力、摩擦力，这些是可以通过实际生活感受到，确实不能直接可视的，因此，这就要求教师在进行物理课堂教学时，不能仅仅限制于课本所教授的内容。其次，做好一节物理课堂，需要做好充足的课前准备，教师要在多年教学经验上，对教学的内容足够熟悉，然后开动脑筋，看怎么样才能将课讲好。对此，高中学校的物理教师甚至可以通过头脑风暴进行探讨，或者在网络教育资源丰富的当下，可以参考网络上的有趣课堂，从而来设计课堂的教学流程。比如，物理课堂在进行电荷内容讲解时，电荷是看不到的。那么教师为了能够直观地、形象地进行内容探究，可以采取多媒体的方式，模拟实际的问题。最后，教师在进行课堂时，往往为了能够生动地进行课堂，需要进行课堂试验，而这也是学生们决定最好玩的一个过程，但是有时候，教学教具不具备，这就需要教师提前进行设计制作，或者可以申请购买。

二、课中注意教学节奏的把握，让学生处在注意力集中状态

物理课堂一节课，看似时间很短，如果课堂的节奏把握地很好，那么学生会觉得时间充实，注意力集中，因此课堂效率高。但是实际在课堂学习时，往往会遇到尴尬或者学生疲劳的时候。根据学生在课堂的反应，一般学生是在课堂进行公式学习，然后公式转化、利用的时候，学生觉得最无聊。因此，对待这样的问题，就需要教师学会把握课堂的节奏。首先，把握课堂的节奏要将课堂的时间进行松紧相结合，既要有主要内容学习时间，又要有承前启后的过程。比如，学生们在进行《能量守恒定律》学习时，课程的引入可以是试验也可以是多媒体播放相关的视频，然后引入今天的课堂主要内容。在进行课堂中对于能量守恒定律的强调第一遍很有必要，但是不能太久，要控制在15分钟以内，然后给予学生放松或者深入的学习的视频、实验来刺激学生维持学习的兴奋点，然后将能量守恒定律进行重复和引申地进行问题的解决，最后在进行总的复习，或者引发学生进行能量守恒定律的主动运用，从而丰富课堂。再者，课堂的气氛活跃上，需要教师能够主动进行引导。物理课堂不像其他的课堂缺乏创造，物理本来就是对实际的力学、电学的公式化、推理化地运用，因此，教师为了避免课堂的气氛，可以在课堂进行比较缓慢或者气氛紧张时，丢出一个与物理课堂相关的笑话，从而改变课堂气氛。最后，课堂节奏的把握需要教师经过反复多次的重复和演练，这样才能够做到游刃有余。

三、多媒体教学材料的引入，丰富课堂内容

物理教学不像传统教学一样，再简单进行对书本知识的重复，而是可以利用科技手段，从而使课堂变得更加的精彩、丰富。因此，物理教学中需要引入多媒体，并且面对抽象的物理内容，多媒体在教学中将发挥着重要的作用。物理教学中需要使用多媒体的地方比较多，比如地球引力。面对抽象的内容，对于公转、自转，太阳光线与地球的角度等问题，只是通过平面的图，是不能满足学生思考的，而教师可以进行多媒体的制作，从而更加直观地进行课堂教学，便于学生嘉盛理解。当然，对于多媒体的应用，也不仅仅是局限于物理教学中，面对生活中的物理现象，教师可以进行录像，然后将相关的资料进行课堂展示，来解决实际问题，从而让课堂的内容更加地丰富。

四、注重知识与实际生活的结合，给学生学习添加目的性

物理知识来源于生活，运用于实践，就像地球引力的发现，科学家利用其进行宇宙探测。高中学生已经具备了多种的知识，而且面对着身心的发展，他们也想参加到各种创造和实践中来。这些往往需要物理知识，比如高中学生的机器人大赛。教师在教学中可以侧重知识的运用，给予学生更多的探索机会，这样学生才能够锻炼自己的动手能力同时，提高物理知识的运用能力。其次，在教育改革下，教学的成功与否不再是简单地进行知识的考试，而是看谁能够敢于将知识进行运用，学会科学地思考方式。在创新的要求下，物理知识给予了学生创造的可能，比如通过机械力学来创造机器人的手臂，使其能够像人类手臂一样进行伸展，这些看似是简单的物理知识运用，但是确是创新探讨的开始。最后，鼓励学生将生活中的物理问题提出进行探讨，在给予学生思考的同时，也是教师进行学生物理兴趣学习培养的重要时刻。

结束语

高中物理课是一门复杂、公式较多的课，物理教师在提高教学质量，改变课堂效率上，重要的一点是培养学生的物理学习兴趣。兴趣是最好的教师，物理课堂教学效率的提高，可以通过教师的充足准备、课堂节奏的有效把控、多媒体教学的引入和物理知识的实际应用四个方面来提高。高效的物理课堂未来在教师们不断地探索下会而获得更多地成功课堂案例。

参考文献：

[1]张海鹏.打造高中物理高效课堂的策略探究[J].华夏教师,2018(36).

[2]罗仕维.如何构建高效物理课堂培育学生物理核心素养——以“带电粒子在匀强磁场中运动的多解性问题”一节为例[J].物理通报,2018(11).