巧用“任务驱动法”凸显课堂实效性

巧用“任务驱动法”凸显课堂实效性

万明丽

万明丽

（青岛同安路小学，山东青岛266035）

“任务驱动法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念进行探究式学习，使学生处于积极的学习状态，使每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题,培养自主探索、勇于开拓创新的自学能力。

在“任务驱动法”教学中要尽力体现以“以任务为主线，以学生为主体，以教师为主导”的教学策略。笔者认为可以采取“教师引领—自主探究—同伴互助—知识建构”的策略来进行课堂学习。巧用“任务驱动法”，凸显信息技术课实效，笔者认为应注意以下两点：

一、巧妙进行任务设计是实施“任务驱动法”教学成败的重要环节任务要富有挑战性，要能激发求知欲，能推动学生主动学习。在教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力，“设疑激趣”。如学习三年级Word中的“替换”操作，授课时，笔者设计了一段文字，其中有三十处的词语“老虎”要求学生将其全都换成“斑马”，并对操作进行计时。一般来说，学生都会运用以前所掌握的方法进行操作。等学生意识到进行相同重复操作效率很低、很烦琐的时候，教师适时提问：“能不能找到更为简便快捷的操作呢？”这一问，真是一石激起千层浪。学生对“替换”操作的学习就显得非常必要和迫切了。这时学生带着明确的任务进行探究，思维豁然开朗，对“替换”操作的掌握也就变得尤为深刻。

在教学中要结合教学内容将教学任务细化，精心设计坡度小的任务来吸引学生的注意力，让学生在“学中生趣”，不断体验到完成任务时的成就感和满足感。任务的设计应突出实效性、趣味性、挑战性，并且难度要适中。如在教学三年级第三课《文章修修又改改》中，可以将教学任务细化成以下三个：

1.删除输错的字

下面同学们把打开的“字典大楼”一文读一读，你能发现有什么问题吗？有没有什么错误？（“啊”字错了）同学们平时写字，哪个字写错了，可以用橡皮把它擦掉，在电脑上写错了字应该怎么办呢？今天我们就一起来研究如何修改文章中的错字。（出示课题：文章的修修又改改）任务一：好，下面同学们就以小组为单位研究一下如何删除这个错字“啊”。看看哪个小组研究的速度快、方法多。完成任务找学生演示，给做得好的学生发金星，并给他的小组加分。

总结方法：

（1）“前删”的方法。（用“退格”键）删除光标前面的字。在“啊”字后面单击鼠标，将光标定位在这里，在键盘上敲一下“退格”键，“啊”字就删掉了。

（2）“后删”的方法。（用“Delete”键）删除光标后面的字。在“种”字前面单击鼠标，将光标定位在这里，在键盘上敲一下“Delete”键，“啊”字就删掉了。

2.加上漏掉的字

同学们，刚才我们把文章中的错字删掉了，删完后发现在文章里有很多地方漏掉了字，你能把这些漏掉的字加上吗？任务二：好，请参照课本16页，将漏掉的字加上。先做好的同学奖励小金星。

3.撤销错误的操作

任务三：在“住着”的后面加上“好多”两个字，你完成了吗？快看啊，涛涛一不小心多输入了一个“好多”，你有什么好办法可以帮他快速回到误操作之前的状态吗？（找学生回答，并引出“撤销”命令。）如果你执行了“撤销”操作后又后悔了该怎么办？（让学生自己看书解决，小组协作。）注：有时候，我们执行“撤销”操作后，又后悔了，觉得不应该撤销，这时我们就可以单击“撤销”按钮旁边的“恢复”按钮，就可以恢复刚才的撤销操作了。

这样，学生会感到任务的设计是循序渐进的，可以“跳一跳摘到桃子”，可以在小组内协同解决，学习兴趣盎然。

二、重视学生在任务完成后的评价方法,激发学习兴趣

准备并实施好课堂上要采用的评价方式及奖励机制，特别是以合作小组作为评价的单位，既可以培养学生的合作意识与团队精神，又能让各层的学生深刻体会到学习的快乐，变“要我学”为“我要学”。

笔者主要采用教师评价、学生自评与同伴互评相结合的有效方式，深受学生的喜爱。因为教师评定学生的信息技术学习质量，准确性高，但有时也会“武断”。采用学生个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，尽管较难控制，但适合小学生活泼、好动、敢说的特点，有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习信息技术的积极性。这几个方式结合使用，能促进小学生对信息技术的学习始终处于主动、积极的状态中。为此，我们特地设计了一套适用于各个年级的评价表格，每节课后组织学生进行评价，易于操作，简便可行，又符合学生的心理特点，所以在激发学生学习兴趣的过程中，起到了相当重要的作用。当家长看到自己的孩子积极地学习、健康地成长，逐渐地养成了良好的学习习惯时，也是喜在心头，溢于言表，并且越来越积极地配合学校工作。这种积极地评价学生学习的方式也就越来越被学生和家长所关注。

总之，只要教师肯钻研，有策略地巧用“任务驱动法”，激发学生学习的兴趣和积极性，就能取得信息技术课的实效。