试论如何加强中职学生的人格教育

试论如何加强中职学生的人格教育

郑亚丽

郑亚丽辽宁省葫芦岛市第一中等职业技术专业学校125000

摘要：在我国职业教育体系中，中职教育肩负着为祖国培养专业技能人才的重任。加强中职学生的人格教育，对于促进社会发展、保证中职学生身心健康、推动社会文明进步、构建和谐社会以及打造中职教学系统工程等方面都具有重要意义。本文在分析了加强中职学生人格教育的重要性的基础上，提出了加强中职学生人格教育的策略。

关键词：中职学生人格教育重要性策略

中职学生是我国现代化建设事业的主力军，培养中职学生的健康人格既关系到他们自身的成长与发展，也关系到社会的文明与进步、和谐与稳定，进而影响到国家和民族的未来与希望。整体而言，我国中职学生大都思想积极，性格乐观，能够踏实学习专业知识，掌握一技之长，并有效处理解决学习生活中的难题。然而，受社会环境、就业形势、学习氛围等各方面因素的影响，也有一些中职学生存在着人格缺陷，迷惘、困惑、自卑、烦躁等不良心态比较严重。因此，加强中职学生的人格教育十分必要。

一、加强中职学生人格教育的重要性

1.有利于促进社会发展。随着我国信息技术飞速发展，信息时代已经到来，中西方巨大的文化差异及新旧观念的交锋正改变着人们的思想观念，资产阶级人生观、价值观与科技文化一道正改变着人们的生活。值得注意的是，这种改变已经深入到社会各个角落，包括中职学校。中职学生很容易被唯我主义、拜金主义、享乐主义等没落思想意识和行为取向腐蚀头脑，产生不良状态，造成心理失衡，人格出现低落、缺失、扭曲、变态等现象。因此，中职学校必须及时采取有力措施加强对中职学生的人格教育，矫正其人格缺陷，防止中职学生就此“垮掉”。从社会发展角度来看，加强中职学生的人格教育已经是一项必须开展的“民族希望工程”。

2.有利于中职学生身心健康。中职学生正处于人生的青少年时期，朝气蓬勃，热情洋溢，青春活力，激情无限，喜欢时尚事物，追求新鲜刺激，拥有“初生牛犊不怕虎”的气势，其个性特点符合时代发展要求，应予以鼓励和支持。然而，其对于是非的明辨能力尚未成熟，对人生道路的选择尚未定论，对做人准则的要求尚未完善，其人格素养也尚未形成，在他们身上，经常表现出思想幼稚、行为偏激、意志脆弱、情绪易动等问题。因此，中职学校必须加强人格教育，防止这些人格缺陷扩大化。从中职学生身心健康的角度看，加强中职学生人格教育是一项刻不容缓的教育课题。

3.有利于推动社会文明进步。我国作为拥有五千年悠久历史的文明古国，先人留下了无数宝贵的精神文化财富，形成了中华民族的优良人格品质。人们崇尚“真、善、美”，讲求“礼、智、信”，还有勤俭节约、自强自立、艰苦奋斗、鞠躬尽瘁等传统的优良人格品质。而这些优良的人格品德，也应该在中职学生身上发扬光大，从而弘扬民族精神，推动社会文明进步。

4.有利于构建和谐社会。中职学生是现代化建设的主力军，肩负着时代和历史的重要使命，通过中职教育学得一技之长后，将投入到全面建设中国特色社会主义事业的宏伟蓝图中，他们的人格是否健康、工作能否符合历史潮流是关系到国计民生、社会和谐稳定的大事。因此，加强中职学生的人格教育，才能培养出符合时代发展要求的人格健康的专业技能人才，从而更好地为我国社会主义现代化建设、构建和谐社会贡献自己的力量。

5.有利于打造中职教学系统工程。加强中职学生的人格教育是一项综合性的教学系统工程，需要将人格教育的目的和内涵融入到德、智、体、美、劳等各类教育活动之中。实际上中职教育的各学科都或多或少地包涵人格教育的内容，只要中职教育工作者在教学过程中重点加强人格要素的培养，就能够增强教育的力量，塑造健康人格。从教学角度分析，中职学校应该将人格教育列入教育总体规划，使人格教育和其它教育能够统一部署、合理安排。

二、加强中职学生人格教育的策略

1.加强认知教育，树立正确观念。人格教育能够提高人的认知能力，使人全面地了解自我、认知自我、保持自我，形成独立人格。加强中职学生的认知教育，就是使其树立正确的人生观和价值观，从而为其优良人格的形成提供可靠的保障。因此，必须重视和加强中职学生认知训练，结合课堂教学、理论讲座、专题报告、社会调研等多种形式，帮助中职学生学会正确地观察、分析和理解客观事物及社会现象，学会以冷静、稳妥、积极的态度认识环境、审视人生和对待生活。

2.发扬“三自”精神，养成良好习惯。中职学生应具备“自立、自信、自强”的“三自”精神，养成良好的人格习惯。“三自”是人格特征的核心要素，是追求高尚人格的精神动力。很多中职学生的人格结构中志气不足、惰性有余，其原因就是缺乏“三自”精神。自立、自信、自强的中职学生，需要拥有开朗的性格、乐观的思想、饱满的热情、积极的态度、进取的精神，以此去面对生活、对待人生。中职教育工作者可以通过组织一些中职学生感兴趣的、创造性的、有利于发挥其自身特长的相关活动，帮助中职学生体验成功的快乐，感受成功后的满足，树立学习、生活的信心。中职学生一旦拥有了“三自”精神，那么他们人格结构中的自卑、软弱、懒惰、不思进取等诸多不利心理结构就可慢慢克服和消除。长此以往，中职学生学习的热情逐步增长，学习的动力逐步加强，他们的人格结构也自然会逐步走向优秀和完美。

3.组织交往活动，拓宽心灵空间。加强中职学生的人格教育，需要通过学校和课堂两个主渠道来实施。但单靠学校和课堂还远远不够，还需要通过积极组织一些交往活动，让中职学生广泛交流、接触社会、感受友情、体验生活，并从中了解团队、合作、交往的重要性。因此，作为中职学生家长和中职教育工作者，必须将培养中职学生的社会交往能力作为人格教育的一项重点内容，可以通过有针对性的文体活动、知识竞赛、旅游采风、社会调研等活动，提高中职学生的社会交往意识，锻炼中职学生的社会交往能力，培养中职学生的社会交往习惯，进而拓展中职学生的心灵空间，打造优秀的人格品质。

4.参与竞争实践，勇于挑战自我。现代社会是一个竞争的社会，中职学生竞争意识的培养对于其人格的完善必不可少。通过参与竞争实践，不仅可以培养其信心和勇气，还能克服其人格缺陷，促使其不断挑战自我、战胜自我、超越自我。凭借勇于开拓、敢为人先的竞争精神，可以克服中职学生身上存在的自卑、迷惘、胆怯等人格缺陷。或许有人认为，竞争一旦失败，很可能对中职学生产生心理挫折，引发沮丧情绪。然而，这种挫折却并非坏事，它具有积极意义，因为，适当的挫折训练有利于中职学生体验逆境、失败、磨难等人格品质。因此，中职教育工作者在对中职学生进行人格教育时，必须科学组织竞争实践活动，例如知识竞赛、评优评先、辩论比赛等等，使中职学生在竞争中历练人格品质、完善自身人格。

5.增强建构意识，引发自我完善。加强中职学生的人格教育，要求其拥有自我建构意识，从而引发自我完善。中职学生人格塑造的过程其实就是心理结构的“自我组织”过程，中职学生只有具备自我建构人格的强烈要求，并积极寻找个性弱点、探索攻克方法，人格教育才能取得成效。因此，中职教育工作者必须增强中职学生的建构意识，为中职学生提供建构的有效方法和途径，指导中职学生通过阅读励志知识、参加实践活动、设计人生规划等方法，完善自身人格，实现自我构建，形成优良人格。

6.注重辅导训练，健全人格系统。中职学生正处于人生的“起步”阶段，其人格系统也正处于形成阶段。要针对中职学生身上存在的人格缺陷，综合运用多种人格教育方法，予以必要的心理辅导训练，让中职学生了解他们身上存在的人格缺陷，并对其风险性予以足够的认识，增强其克服和改善这些缺陷的决心和信心。同时，通过这些心理辅导训练，能使中职学生的心理素质得以强化，明辨是非的能力得以增强，不良品质得以消除。经过长期的辅导训练，中职学生的人格缺陷必定会逐步完善，健全的人格系统定会逐步形成。

参考文献

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[2]牛晓银浅谈学生的“人格教育”.青海教育，2005，(5)。

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