对广东粤剧保护与传承的思考

对广东粤剧保护与传承的思考

卢福贵

广州红豆粤剧团广东广州510000

摘要:粤剧是我国重要的非物质文化遗产，同时也是岭南文化的一种象征，具有浓厚的历史文化基础，对其保护与传承展开研究具有十分重要的意义。本文分析了广东粤剧的起源和发展，介绍了广东粤剧的发展现状，并对保护与传承广东粤剧艺术进行了介绍。

关键词:粤剧；保护；传承

0引言

随着我国社会文明的不断进步和发展，我国的文化事业得到了迅猛的发展，对非物质文化遗产的保护与传承也越来越重视。而粤剧作为岭南文化的象征，享有“南国红豆”的美誉，于2009年被申报成为世界非物质文化遗产，对其进行保护与传承十分重要。但是，当前由于流行音乐以及现代文化的冲击，广东粤剧逐渐被当代年轻人所忽视。对此，文章进行了相关介绍。

1粤剧的起源与发展

粤剧又称“广东大戏”，素有“南国红豆”的美誉，在广东、广西、台湾以及港澳地区十分流行，同时在国外广东华侨聚集区都有演出。在明清两代的时候，外省的戏曲班频频入粤进行演出，所以外省的戏曲音乐就传入了广东，于是牌子曲联合江南小调就成为了粤剧的源流。牌子曲在演化中多直接化为粤剧里的牌子曲。现如今被粤剧吸收的牌子曲，约有110首。而江南的小曲小调，如《送情郎》《剪剪花》《卖杂货》《凤凰台》《梳妆台》等，约有百余首。在长期的流传中，由于受到当地文化的影响，粤剧渐渐具有了地方色彩，逐渐被称为“广东小曲”，最后基本成为粤剧里的曲目。粤剧不但深受广东人喜爱，而且深受粤、桂人民和港澳同胞以及海外华人的喜爱，是中国最先走向世界的剧种。在唱腔上粤剧以板腔体为主，曲牌体作为辅助。在音乐上节奏鲜明、变化灵活、旋律优美，具有独特的艺术特色，而且在生、旦、丑各个行当里衍生出多种流派的唱腔。

粤剧经历了多年的文化洗礼，不管是从曲牌、题材、规模还是唱腔上，各个方面都有大的发展。通过粤剧艺术家们不断地努力，吸收其他剧种精华，也更一步地完善了粤剧，使粤剧更富活力。

2粤剧发展现状分析

首先是缺乏市场。由于粤剧的老化及其他媒介表演艺术的兴盛，现在喜爱看粤剧的观众越来越少，且偏于老龄化。具有几百年历史且有广泛影响的粤剧现在面临严峻生存危机。据行内人分析，广州市内铁杆的粤剧观众大概3000人左右，且大多都是老人家，现除了江南大戏院、南方剧院、文化公园的粤剧文化广场偶尔有粤剧演出，基本看不到粤剧的身影。

其次是政府部门的引导帮助作用乏力，缺乏有效的手段及财力支持，使得粤剧发展、推广陷入困境。一方面，政府对粤剧学校的毕业生扶持极少，不少人面临毕业后无工作或演出机会而被迫改行，这就导致粤剧表演人才呈现青黄不接的现象。另一方面，学戏的人本身就不多。而在现在商品经济的年代，愿意学习粤剧的人更少。

再次就是粤剧院团转企改制，粤剧成为带有商品性质的艺术品被推向了市场，由于配套政策没有制定，政府各职能协调不到位，把粤剧院当成企业对待，这样的政策不利于院团的发展，也导致了剧团经费不足等一系列问题，如艺术生产问题、人才培养问题、市场竞争力问题，由于不断减少的人头费及新创作的项目经费，直接影响了剧团的艺术创作，从而带来更深层次的危机。

3保护与传承广东粤剧艺术

3.1“南国红豆”粤剧培养从娃娃抓起

传承传统粤剧文化并不是简单一教就会的，真正达到精通需要长时间的不断熏陶，它要求的是一种心灵上的浸染。因此需要从小学开始就明确提出继承传统粤剧文化的问题，同时也应该将这一方面的教学工作放在继承民族精神、民族思想这一核心上，让传统文化的概念尽早在青少年心中扎下根基。

3.2强化学校教育职能，引进粤剧课堂内容

学校应该增加一些传统戏剧赏析类的课程，教师应引导学生了解和挖掘传统文化。在广东省现行的音乐教材中已经吸收了被称之为“南国红豆”的粤剧，让本土学生增强了对本土传统文化的了解。除此外，学校还组织相关的知识竞赛、学生看粤剧类的活动，增强学生对粤剧的兴趣，实现粤剧曲艺直接进校园的目的，另外也可以开辟第二课堂，邀请粤剧名家固定讲学，让粤剧在校内撒种发芽。很多学校开设了“小红豆”粤剧表演艺术班，且展开了“让粤剧走进校园”的宣传活动，使学校成为弘扬中华民族文化瑰宝的艺术示范基地。以某小学为例，自2008年就开始了粤剧进校的探索实践，在数年的培育与经营过程中，坚持每周进学校开展粤剧基本功训练，其中包括粤剧表演的指法、身段、粤剧乐队训练等。

3.3学校教育——创新思考，灵活教学

文化的传承，首先要从学校教育开始，学校要本着正确的教育理念，独特的教学思路，严谨务实的教学态度，对小学生的培训进行灵活教学。结合少儿身心发展特点，某小学创编了适合学生练习的粤剧身段操，此身段操易学易记，经实践、培训，全校近两千多名师生已能熟练掌握，现被选用为该校大课间体操。同时，岭南频道把身段操进行了拍录并在全省的多个学校推广。

在校园粤剧的创作选材上，要有创新思考，所创作、排练的节目均适合学生理解和学习。寓教于乐，结合课本和故事，让小学生们充分了解了自己的角色背景之后，使粤剧作品更充满浓郁的岭南地方特色，同时也彰显童真童趣，让小学生们在表演的过程中提升了文化和艺术素养。

以粤剧的身段风姿为例，某小学以传承粤剧文化，培养雅气学生的学校艺术教育特色为理念，让全体学生参与粤剧身段操的学习，从小领操员的培训到各级的男女生训练，使得学生通过学习粤剧身段操在一举手、一投足、一亮相的演绎中初现韵味。学校根据自身特色积极开展与粤剧艺术相关的第二课堂活动小组，文化馆粤剧艺术传承以区小学作为粤剧艺术传承传习所，开设粤剧唱腔、粤剧身段课程，根据学校的传承粤剧文化、培养雅气学生的艺术特色理念以及教师特长安排了粤剧表演、身段小组和民乐小组，展开了一系列的教育文化活动。

4结语

综上所述，广东粤剧是广东传统戏曲之一，具有轻快流畅、新款善变等特点，是我国重要的非物质文化遗产。在当今文化格局中，广东粤剧逐渐处于劣势。对此，政府以及教育工作者要重视广东粤剧的保护与传承，在教育事业中引入粤剧文化教学，从而使学生了解并喜爱广东粤剧，促进广东粤剧的传承发展。

参考文献

[1]广东粤剧学校的粤剧传承概况[J].郭真.大众文艺.2013(24)

[2]民间组织在粤剧传承保护中的作用分析[J].刘大坚.戏剧之家.2016(17)