激发兴趣，提高成效——农村英语教学的几点体会

激发兴趣，提高成效——农村英语教学的几点体会

刘玉晓

山东莱阳沈家中学刘玉晓

我校是一所农村镇级初中，由于学生大部分来自农村，学习英语的基础差，底子薄，所以学生学习英语的兴趣不浓，常常是“费时不少，收效甚微”。经过教学实践我认识到要是学生英语学得好基础打得牢，必须先激发学生学习英语的兴趣。古人云“教人不见意趣，必不乐学。”俄国教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习会扼杀学生探求真理的欲望。”因此可以说激发学生学习英语的兴趣是提高教学质量达到素质教育要求的重要途径。那么如何激发学生学习英语的兴趣并使英语学习尽快入门而提高教学成绩呢？下面是我在教学实践中的几点探索和体会。

一、上好导言课，激发学生学习英语的兴趣

初一新生对英语都会感到新鲜好奇，针对这一实际，在第一堂课上我并不急于上正课，而是首先用英语向学生打招呼并做了自我介绍，和蔼的微笑，甜润的嗓音加上流利的英语一下子吸引住学生。然后我又用纯正的普通话解释给他们听，学生们个个瞪大好奇的眼睛。紧接着我又对他们说起英语这种语言的特点，英语与汉语不同；以及为什么要学习英语等。这一切都让孩子们感到英语非学不可，而且非要学好不可。然后我们又给他们放了几首英文歌曲，如英国乡村民歌CountryRoad等，我告诉他们只要学好英语，他们也会用英语唱歌，这些都大大激发了学生们学习英语的兴趣。

二、坚持用英语组织教学，营造学习英语的氛围

农村学生学习英语的主要困难是受方言土语的影响，容易讲成地方英语。所以从第一堂课开始，我就坚持用英语组织教学，给他们营造学习英语的氛围。“教欲善其事，必先敏其言”。首先要求学生上英语课讲普通话。对于常用的英语课堂用语，要求学生必须“耳熟能详”，节节课学节节课用，尽量避免用汉语。对于听不懂的用体态语言、简笔画、直观教具等。例如：在学习一些文具如ruler，eraser，pencil等时，我就用直观教具来向学生们解释，学生学起来省时省力又有趣。

三、以活动为载体，提高学生的学习热情

1、学唱英文歌曲，调节课堂气氛

在上课前或课间休息时，让学生学唱英文歌曲，不但迎合了他们爱唱爱跳的天性，还陶冶了情操，激发了兴趣，丰富巩固了知识。有一些句型我还自己配一些好听的音乐教给他们唱，如Whatisyourname?等。

2、寓教于乐，使学习过程游戏化，兴趣化

初中生爱玩好动。根据这一特点，我经常在课堂上安排一些英语游戏来调节紧张气氛，缓解学习压力。常做的游戏如单词接龙游戏、传话游戏。事先准备好四张纸，上面分别用英语写一句话，让每一行第一排的学生看后记住，再口头往后传，一个传一个，一直传到最后，再让最后的学生把听到的句子写在黑板上，看看哪一行传得快而准确。这个游戏激发了学生学习英语的兴趣，锻炼了学生的口头表达能力，还锻炼了他们的听力和书写，一举四得。

3、引入竞争机制，创设成功情境，提供成功机会

适当的学习竞争可以激发人的斗志，调动人的积极性，克服学习困难，提高学习成绩。在学习英语的过程中适当开展一些竞赛活动，给学生提供使用英语的用武之地，提高运用英语的技能。如男女对抗赛、小组比赛、单词大王比赛、表演比赛等多种比赛，对于优胜者以奖励，参与者以鼓励并做好记录，展示竞争结果，培养他们的成就感，进一步激发学生们学习英语的兴趣。

以上这些活动需要精益求巧，常搞常新，且面向全体并以学生为主体，调动每一位学生的积极性，让每一位学生都体验到学习英语和使用英语的兴趣，从而激发学习英语的兴趣，提高成效。

四、注重师生关系民主化，激发并巩固学习兴趣

初中生的兴趣往往来源于情感。他们喜欢哪一位老师就会喜欢他所教的学科，就会对这一学科感兴趣，并为其付出努力，正所谓“亲其而信其道。”所以我在教学中很注意自己与学生的关系，对所有的学生都一视同仁，特别善待后进生，让他们有成就感、荣辱感。对于学生使用英语出现的错误，我总是避免正面的批评，而是诱导鼓励他们，让他们大胆的说，大胆的讲，进而说得准说得好。我常用一些鼓励语如：Ithinkyoucandoitwell.Takeyourtime.Youareagoodstudent.Welldone.等让学生时时感受到老师的赞扬和关心，也就由怕学变成乐学，激发了学习英语的兴趣，从而使教学成绩大面积提高。

总之，我认为要想使农村学生入门早，成效高，必须在尊重学生的主体地位，培养学生主动发展的前提下，利用各种方法来激发他们学习英语的兴趣，提高并保持下去。虽然，多媒体技术已大量进入教学领域，可是农村学校大都不具备这些条件，只好靠我们英语老师辛勤探索，准备，组织，充分利用上录音机、教学挂图及简笔画等一些随手可得的实物和直观教具等。这些多媒体在教学过程中的投入使用，都积极地调动了学生们的视觉、听觉等多种功能，使整个教学过程生动有趣，既加深了了解，又增强了课堂的效果，进而提高了成绩。