学校音乐教育资源的开发与运用

学校音乐教育资源的开发与运用

梁宇军（贵港市县西小学广西贵港537100）

【关键词】音乐教育资源；学校；开发；运用

音乐教育资源的开发与运用是实施新课程不可缺少的基本要素，它直接关系到新课程实施的成效。是学校形成特色与品位的遗传基因，是学校发展与成长的动力源泉。所以，音乐教育资源的开发与运用一定要力求从学校的实际出发，从学校发展的基础条件出发。当然，学校音乐教育资源的内容很多，涉及学校的方方面面。下面就我校的音乐教育资源，立足学校的实际，进行了精心地构思，富有创意地开发与运用。具体从以下几个方面展开。

1．营造音乐环境，拓展校有资源

1.1让每一堵墙都说话。校园是学生生活和学习的重要场所，这里的每一堵墙都是学生每天需要面对的。作为教育者就要想方设法让校园每一堵墙都能在潜移默化中发挥育人作用。

1.1.1让走廊变成艺术殿堂。在各楼层的走廊、操场的墙壁上张贴布置文化墙，如：礼仪长廊、艺术长廊、科技长廊。其中艺术长廊有校歌、音乐知识、音乐家简介、音乐名言录等，并用学生参加各类音乐活动、比赛的摄影作品布置环境，从而激发学生积极向上的学习情绪，在不知不觉中得到人文艺术的熏陶。

1.1.2让轻松舒适的音乐教室伴随学生成长。我校的音乐室内的布置具有人性化与艺术化的特点。

（1）音乐教室的大小适当，整洁美观，学生座位用移动的方凳子，拼凑起来可以当合唱时用的台阶，利于学生展开一些有意义的活动。

（2）音乐教室有钢琴、五线谱黑板、音响设备，还配置多媒体，隔壁的乐器室陈列资料柜、乐器柜等设备。根据学生的年龄特点和教学需要灵活运用。

（3）音乐教室四周墙壁挂有音乐家画像、音乐家名言录、音乐挂图，开辟音乐专栏，介绍一些音乐小知识等。并根据学生的年龄特点，墙壁上画一些五彩缤纷的画面与贴纸。

在音乐室上完课学生总是不愿离开，一年级的学生还问我：“老师，什么时候又来上音乐课”。可见，学生能在这样和谐的音乐环境中学习对他们的成长起到多么重要的作用。

1.2让音乐陶冶情操。我校充分发挥了红领巾广播站、校园网等宣传媒体作用，配合音乐教学和学校有关方面，精心挑选一些轻柔舒缓的轻音乐和歌曲代替现有的上下课音乐，并且在早晨、中午和放学三个时段定时播放，广播站经常播放一些健康的音乐歌曲，如：“每周一歌”、“每天一曲”、“点播台”等。营造高雅的音乐生活氛围，让学生享受闲暇的愉快和心灵的放飞。

2．创设课堂教学，激活课程资源

2.1设计学生喜爱的活动形式

兴趣是最好的老师。学生对活动越是感兴趣，热情就越高，活动感知就越有深度和广度。因此，我在对教学活动这一类音乐资源的开发和利用上，根据学生的好动、注意力持续时间短暂的特点，设计形式多样、符合学生身心特点的活动形式。如：《大和小雨》一课中，充分考虑到一年级学生的年龄特点，好奇、好动、喜欢模仿，对各种音效的模拟有浓厚的兴趣，于是设计了“寻找生活中的声音”这一主题活动，充分调动学生各种感官参与，用肢体动作模仿再现风声、雨声、雷声，用自制乐器模拟（塑料瓶装米粒模拟雨声、敲鼓模拟雷响、报纸塑料袋模拟风声），利用资源再现情景，以体验感受为主的音乐综合活动，加深了学生对歌曲的理解，使音乐课堂变得快乐而有效。

2.2采用开放有效的组织形式

我们的新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，我运用了课程资源。如：歌曲《数蛤蟆》在“创编歌词”这一教学环节中，让学生选择自己比较喜爱的歌词。先让学生自编、自演、其他学生点评，然后以小组合作互学、竞赛的形式进行表演、反馈。练习的过程中大家共同完成创编、创演的目标，增加了信息交流量，拓展了思维的深度和广度，同时也培养了他们的合作意识以及与他人合作的能力。整个学习过程，学生们情绪高涨、课堂气氛活跃。

2.3采用多媒体技术与计算机辅助教学手段

采用多媒体技术与计算机辅助教学手段，充分开发的教育内容、方法、手段和音乐教育模式等资源，从而提高音乐教学效果。如：多媒体课件制作，突出教学内容和教学的重点，课件显示的教学信息，文字精练，解说画龙点金、清楚准确，图象、动画、声音等根据音乐课程的需要科学合理的设置，如：音乐欣赏课《中华人民共和国国歌》，让学生知道在什么场合下要唱、奏国歌。我在教学时引导学生联系已有的生活经验，用课件展现，学习理解歌曲，培养学生的爱国主义精神。如：每周的升旗仪式、中国运动员在奥运会上获奖的激动人心的场面以及“神六”升空的欢腾时刻，学生在电视屏幕前的各种感受，或激动、或惋惜、或骄傲、或期待，难道不比任何一个课堂来得更为真实和深入人心!这些丰富的生活经历和情感体验以及人们的社会生活、日益信息化的媒体传播都成了学生的经验，有待我们教师认识、发现、利用起来，为学生的发展提供最好的课程资源。

3．建立音乐团队，挖掘校本资源

在继承原有办学传统的基础上，积极挖掘校本音乐资源，创办特色学校。学校积极开展“发展个性，培养特长”一系列音乐教育活动，开设了声乐、舞蹈、小提琴、电子琴、手风琴、古筝、小号、萨克斯、摄影等活动团队。

4．拓展活动平台，发挥师生资源

4.1定期举行音乐会和音乐讲座

作为直接参与者与开发主体的音乐教师，音乐教育资源的开发要体现教师的个性特征，凸显自己的个性。教师有舞蹈特长的，可以考虑把舞蹈引入课堂：学习芭蕾舞、民族舞等舞蹈的基本动作以及成品舞蹈；定期进行舞蹈艺术鉴赏讲座，定期举行班级集体舞比赛；例如我校在课间操集会时间，选取轻松、活泼的歌曲《找朋友》，由舞蹈老师进行动作编排并教舞，全校学生一起学跳，既锻炼了身体，又学到了优美的舞蹈，还得到了美的熏陶。每学期定期举行音乐会，切磋个人技艺。并搜集中外著名音乐家（包括地方著名音乐人物）的资料，进行专题欣赏。

4.2组织学生参加各类有意义的活动及音乐比赛

音乐发展离不开社会。学校音乐教育资源的开发，是不能与当地的社会环境相脱离的，通过多种渠道来进行开发，当地的社会环境中蕴涵着音乐教育开发的丰富资源。音乐教师可以带学生深入农村、社区进行民间、乡土音乐的搜集和整理。通过参与各种形式的音乐活动表现自我，陶冶情操，也可以通过直接、间接的方式欣赏和感受音乐的美与快乐，使学生从日常学习和生活的小烦恼中解放出来，获得一种自由感、轻松感、快乐感和美的享受。如：我指导声乐班的学生演唱具有本土特点的童声小合唱《追小溪》，带领学生深入到街头、社区进行文艺演出以及参加文艺下乡活动，不但丰富学生的精神生活，而且锻炼学生的综合表演能力和实践能力。为学生搭起社会大舞台，让他们一展自己的风采，能有效地促进学生表演、心理等综合素质的提高，引起良好的社会效应。

学校以一年一度的“校园文化艺术节”为舞台，发动和组织学生根据自己的兴趣爱好参加诸如歌舞比赛、乐器比赛、合唱比赛，经典诵读比赛、才艺大比拼等一系列寓教于乐、形式多样的文娱活动。积极组织学生参加市、自治区、全国等艺术类考级、比赛，提高了学生的竞争意识和实际操作技能，同时激励、带动了全校学生发展特长，张扬个性，陶冶情操，健全人格，为我校的特色教育注入了生机和活力。

科学和艺术是人的素质的两大支柱，没有科学知识是蠢人，没有艺术素养是野蛮人。因此，从孔夫子到陶行知都十分强调艺术教育的重要性。事实证明，凡是艺术素质比较高的学生，几乎都是德智体全面发展的人。所以，大力开发运用学校音乐教育资源，是音乐教学改革的发展趋势，是民族文化继承和发展的迫切需要。只要我们思想重视，措施实在，定能张扬学生的个性，促进教师的专业发展，进而推动音乐教育，从而达到学生全面素质的提高。

收稿日期：2009-07-10