如何提高小学生的语文写作水平

如何提高小学生的语文写作水平

刘海红

甘肃省靖远县北湾中心小学730600

摘要：写作教学是小学语文教学的重要组成部分，如何提高小学生的语文写作水平是语文教师一直在探讨和研究的主要问题之一。本文从激发学生写作兴趣、提高学生观察能力、拓宽练笔途径以及鼓励学生模仿几个方面谈一谈提高学生语文写作水平的些许体会。

关键词：小学语文写作学生水平

在小学语文教学中写作教学是重要的组成部分之一。在写作教学中语文教师要加强提高学生的写作水平，让学生掌握书面表达的本领，使其学会运用恰当的文字进行书面表达，为其语文能力的提高奠定基础。此文中，笔者依据小学生的特点和语文写作的要求等，总结一些提高小学生语文写作水平的方法。

一、激发学生的写作兴趣

倘若学生对写作根本提不起兴趣，又如何能够提高学生的写作水平呢？因此，教师要利用好推动学生写好作文的内在动力和提高学生写作水平的内在条件——兴趣，让学生从要他写作文转变成他要写作文，让学生写作的积极性得到激发和提高，让学生的写作水平在主动参与、饶有兴趣写作中得到不断的提高。笔者认为，可以从这几方面着手，使学生的写作兴趣得到培养，为提高他们的写作水平奠定基础。首先，降低写作的难度。倘若教师对学生提出过高的写作要求，就会使学生产生望而生畏的情绪，削减他们写作的热情。在布置写作任务的时候，要对小学生“螺旋上升”的心理发展规律加以考虑，要由易到难地增加写作难度，要基于不同年级小学生的特点、写作基础，布置合适的写作任务，让学生卸下对高难度写作的“防备之心”，让他们觉得自己也能够在完成写作任务中获得成功体验，使他们的写作兴趣得到培养。其次，根据写作需要和学生学情构建写作教学情境。教师可以构建生活化写作教学情境，引导学生从日常生活中选取写作素材，将写作融入到学生熟悉的生活场景中，使学生的写作兴趣由此激发。当然，教师还可以通过播放音乐、悬挂图画以及鼓励学生进行表演等方式为学生创设艺术情境。

二、提高学生的观察能力

作为取得写作材料的重要途径，观察就是有意识、有目的、有计划的知觉行为，并且和积极思维保持紧密联系。作为学生语文素养的重要组成部分之一，观察能力是学生写作的基础和前提。倘若学生具有良好的观察能力，则对于他们写作水平的提高很有帮助。因此，要加强观察方法指导，培养和提高学生的观察能力，以提高学生的写作水平。具体来说，教师首先要指导学生进行全面细致的观察。告诉学生在对各种事物进行观察时，要对身体的各种感官加以充分的利用，不仅仅要用眼睛看，还要用嘴巴去品，用鼻子去闻，用耳朵去听，用手去摸，以实现对事物的全面细致的观察，以对事物加以全面的了解和认识。其次，教师要指导学生不可盲目、随意地进行观察，而是应当有目的、有针对性地进行观察，而且要基于一定的顺序进行观察，这样有助于提高观察的效率。此外，教师要通过指导，让学生明白在观察中应当进行比较，让学生对同类事物和不同类事物的特点加以更加清楚的认识。当然，在观察中，教师还要提醒学生要善于联想和想象，如对雾天的特点进行观察时，可以联想到晴天的特点，这样可以使学生得到的认识更加深刻，可以使学生的思路得到拓展，同时对于丰富他们的写作内容也是有帮助的。总之，教师要培养学生养成良好的观察习惯，教给他们一些观察方法，以使他们的观察能力和写作水平得到提高。

三、拓宽练笔途径

教师不能够总是让学生根据指定的题目写命题作文，而是应当善于变换写作的形式，拓宽练笔途径，在激发和保持学生写作兴趣的同时，可以使学生的写作水平逐步得到提高。例如，鼓励学生在观看电影、电视剧以及阅读一篇文章、一本书后写一些观后感和读书感。鼓励并指导学生对所学的课文进行缩写、续写、仿写，如让学生给留有空白的文章续写一个结尾等。鼓励学生养成良好的写日记的习惯，鼓励学生不要将写日记当作一种负担，让学生根据实际感受采用各种各样的形式写日记，如摘抄日记、心情日记、剪贴日记、学习日记、劳动日记、观察日记等等，只要是学生自己经历的事情，都可以鼓励学生用自己习惯的日记方式记录下来，这样更容易被学生接受，学生也不再将此作为负担，而是会饶有兴趣地对周边的生活加以关注和感知，并将自己所观察的、所感知的、所经历的事情记录下来，在长时间坚持写日记后，学生的写作素材就会大大丰富，这样也有助于提高学生的写作水平。

四、鼓励学生模仿

在让学生进行阅读的过程中，可以让他们对所阅读的文章涉及到的谋篇布局、好词好句等进行模仿。这里提到的模仿指的不是将好词好句简单地照抄在自己的作文中，而是需要学生进行创造性的借鉴。其实，有不少文学家曾经也对古人的诗作进行过模仿，而后成为一代名家，比如，“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”这句名句就是王勃从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”借鉴脱化得来的。再者，所鼓励的模仿具有较强的针对性，且有章可循，可以在一定程度上使写作的难度降低，使学生的写作兴趣得到培养，使学生可以从机械模仿逐渐转化为创新模仿，使他们在模仿中不断创新，研究出自己的写作方法，使其写作水平得到提高。

参考文献

毛雪菲试论小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].学周刊，2016，12，(4)，214-215。