班级管理工作经验谈

班级管理工作经验谈

陈芹

陈芹河北省灵寿县狗台学区

古人说：“近朱者赤，近墨才黑；蓬在森中，不扶自直，白沙在泥，不染自黑。”人的生活环境和所在的集体，无时不熏染教育着每个成员，对于人的品格的形成具有极为重要的作用。因此，在班主任工作中，应把建设一个健康向上、团结友爱、朝气蓬勃、有明确奋斗目标的良好班集体，作为基本建设来抓。

了解学生情况是搞好班主任工作的前提。一方面要充分了解和研究学生，了解个别学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、性格特征、成长经历及家庭情况等，在了解学生个人的基础上，进而对班集体全面分析结合。只有多层次、多渠道地了解和研究学生，才能从实际出发，对症下药对学生进行教育。

一、协调关系，爱心教育。根据平时的观察和在接触中发现，生活在有偏心的班主任的班级中，后进生往往会更加自暴自弃，仇视班干部，产生逆反心理，引发事端引起老师注意，而优秀生则产生骄傲情绪，妨碍工作。所以，我在工作过程中，以高尚的情感去激发和感染学生，充分运用微笑教育这一“灵丹妙药”，使每一个学生产生愉悦、满意、喜悦等肯定情感。当学生在学习活动等方面取得成绩，哪怕是一点点的进步，我都报之以赞扬、肯定的微笑，学生犯了错误时，我少予斥责，而是在耐心细致分析、讲清道理的基础上，报之以慈祥的关怀，善意的笑容，激励学生尽快改正错误、克服缺点、积极进取。

教育是一种双边活动，老师的工作、老师所花的心血能否达到预期的目的，要通过学生体现出来。要想教育工作有好的效果，首先老师对学生要有爱心，要有感情。但是光有动机还不行，老师的爱心、老师的感情必须被学生所认可、所接受，进而学生也表现出对老师的爱心，对老师的感情，只有到了这个地步，教育工作才能体现出好的效果。很难设想，一个上课经常迟到早退，甚至经常无故缺课的老师，一个在课堂上马虎应付、照本宣读的老师；一个对学生漠不关心的班主任，会对学生有多深厚的感情。因此，我在工作中，对学生信任、尊重。师生之间定能创造出一个心理相融的情境，学生会更加信任、尊敬老师，班主任工作就有一个良好的环境。

二、组织参与，寓教于乐。组织或指导学生开展丰富多彩，健康有益的课外活动，校外活动，也是班主任工作的任务之一。开展“两外”活动，要从培养人才出发，坚持“寓教于乐，寓教于文”，内容要丰富多彩，形式要多种多样。这样才能对学生产生吸引力，提高学生“两外”活动的积极性和自觉性，从而把更多的学生吸引到活动中来，使活动收到更好的效果。活动中班主任要到位，要与学生打成一片。当然要明确的是，活动的主人是学生而不是老师，在活动中要充分发挥和依靠学生的自觉性、主动性，老师的作用仅在于指导，并在参与中让学生感到班主任是良师益友，是一个值得信任的老师。

三、晓之以理，导之以行。对学生的施教往往有不同的反映和效果，有的受感动而自我鼓励，有的则产生抵触情绪，甚至适得其反。班主任若高高在上地训人，或成天在学生身边叨叨絮絮，不是让学生敬而远之，就会让其听腻而厌烦。所以班主任要发挥德育功效必须寻求科学的施教方法，可把德育建立在心理分析的基础上，遵循德育的心理规律，教育效果更好。例如：我定期进行争取集体荣誉教育，先抓好正反典型，以诱导法帮助学生认清集体主义、集体荣誉的概念，再以表扬来颂扬正面典型，使学生产生羞愧、愤慨、不愉快的内心体验，然后以奖励方法鼓励并要求学生每人做几件为集体争荣誉的好事，进行有考核性的行为训练。因为好的道德行为要成为习惯，需要以多种措施进行强化。因此，对学生必须进行正面教育，动之以情，晓之以理，导之以行。

四、严于律已，为人师表。明师德，才能正教风，老师的言行举止使学生潜移默化。我认为，要教好学生，“言传”必不可少，“身教”更为重要，“此时无声胜有声”。行为是无声的语言，它能打开学生的心扉。班主任“以身作则”也是德育教育的重要一环。教育家夸美纽斯说过：“教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。”教师是教育学生的人，他（她）的行为就当成为学生的表率。如果班主任懒懒散散，不拘小节，这个班也会表现出这样的班风；如果班主任思想偏激，则不少同学也会形成偏激的性格。这说明班主任的性格、人生观往往可以影响到自己班级的班风，这是因为处于发育阶段的青少年学生，可塑性强，喜爱模仿，班主任的思想、行为，对待事物的态度，都会影响学生，所以我事事处处以身作则，要求学生要有文明的行为习惯，自己就应对人礼貌，谈吐文雅，外表端庄，衣着整洁等。只有这样，才能有力地说服学生、感染学生、熏陶学生，从而使学生明确思想品德教育的内容和校纪校规的各项要求，收到好的教育效果。

五、勤抓细管，落到实处。作为一个合格的班主任，平时应狠抓常规管理工作。从宿舍到课室、从早运到晚修、从言行到仪表、从校内到校外，处处规范学生的行为，要将工作落到实处，检查工作就是一个重要环节，例如学校分配给班的劳动任务，我主动组织学生，先布置，后指导，最后检查验收；又如在学生自修时，我经常到课室检查，发现问题，及时解决，并做好记录；同时，对学生的仪表，进行不定期的检查，尽量将问题解决在萌芽状态之中。通过强化教学教育管理，使学生的身心得到健康成长。因此，检查这一环节在班级的管理方面尤为重要，因为它保证了措施的行之有效。

六、奖罚分明，公平公正。班主任工作要做到既不使学生的自尊心和自信心受到伤害，又要加强引导，不放任自流，不迎合迁就。我国古代的教子方法中就有一条：“数子十过，不如奖子一长。”指责过多易伤自尊，伤害过多易失上进心，更有甚者是会助长双重从格的发展，在班主任面前畏畏缩缩，离开班主任则肆无忌惮。自尊心理可以走正面，也可以走向反面，对学生的不健康倾向，不作批评，一味迎合，也是对自尊心和一种伤害。为此，我平时注意把握好表扬与批评的尺度，批评的内容要与事实相符，不能夸大或缩小；要公正，不能偏心眼；要适当，不能滥用；要及时，不要延时，要透过现象肯定好思想，批评坏作风，不能限于就事论事。

总之，作为班主任，在搞好各项工作的同时，还要根据本班的实际，灵活处理问题，因为学生各有所别，正如人有说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒，绿叶如云，寻不见完全雷同的两片叶片。这就需要班主任面对学生、研究学生、了解学生；这样，班级的德育工作，就必然会出现“层林尽染，百舸争流”的大好局面。