谈初中语文作文教学的创新策略

谈初中语文作文教学的创新策略

高琳

河北省宁晋县第六中学：高琳

摘要：作文教学中学生的“异想天开”被认为是“荒诞不经”的，批判性思维被斥之曰“境界不高”，个性化的语言表达被判为“胡编乱造”。凡此种种，都是陈旧的错误的作文教学观念的反映。面对素质教育与创新教育的挑战与机遇，更新作文教学观念，优化作文教学策略，注重语言情趣训练，已成迫在眉睫之事。

关键词：初中语文作文教学创新策略

面对种种初中语文作文教学中的困境，我认为教师首先必须要有创新精神，从提高自身的素质做起具有改革意识，敢于打破传统的僵化套路，探索出一条适合教学实际的新路子，让作文教学真正插入腾飞的翅膀！下面是我在教学中的几点做法和体会。

一、精设文题，激发学生的写作兴趣

作文教学，学生的兴趣尤为重要。学生一旦有了写作兴趣，就会积极地投入到作文写作当中去，创作出一篇篇生动活泼、清新亮丽的优秀之文。在具体的写作训练中，老师要精心设计、巧设文题，从作文命题上下功夫，激发学生的写作兴趣。作文命题要注意贴近生活、立足实际，从学生的日常生活出发，设计作文题目或写作范围，让学生有事可写、有情可发，从而调动学生的创作热情，培养学生的写作兴趣。其次，教师注意作文命题的深度和命题创作角度的多样性，使学生既可从多个角度横向发散思维，进行创新，也可在一个角度上纵向深挖，写出充满着智慧和思考的有深度的文章。初中是一个重要的过渡时期，学生的思想日趋成熟，对很多事物都有了自己的看法和观点，老师要充分抓住这个阶段学生的特点，引导学生关注社会现实，积极进行思考，关注重大事件和热点事件，这就要求教师的作文命题具有一定的思想性和深刻性，要与学生的心理特点保持一致性和同步性，科学地进行作文命题，为学生的作文写作搭好桥、铺好路，使学生能够顺利地完成作文写作。

二、引导学生从生活中寻找作文材料，调动学生的写作热情

作文源于生活且高于，这是无法争辩的事实，任何脱离生活、不尊重生活的作文写作和作文训练，是无法写出真实灵动、具体可感的优秀文章的。因此，教师要引导学生从现实生活出发，学会从生活中撷取材料，积极发散思维，寻找灵感，找到作文创作的素材，有效地进行作文写作，使作文写得真实可感、生动感人。教师既要引导学生省视生活，培养一颗善于观察、乐于思考的智慧之心，又要引导学生善于“剪碎生活”，把生活中的一个片段、一个镜头柔和到自己的作文创作中，从而增加文章动感和真实感，使学生创作出优秀的文章。教师还要引导学生观察生活、体验生活、热爱生活，善于从生活中发现美、感受美，这样学生才能写出思想深刻、充满爱意的文章，学生才能做一个热爱生活、珍惜生活之人，学生的作文写作才会有持续不断的动力，学生才可能对作文写作保持持久的热情。

三、实现写作空间的开放

作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。比如在要求同学们以“我的学校”为题作文时，我就亲自带领同学到学校的足球场、羽毛球场、图书馆等地方走走，引导他们回忆在里面发生的故事，带领着同学们从不同角度深入仔细地观察，在实际场景中启发学生的思路，调动学生的情感。在这次“实地考察”之后，同学们大多写出了很不错的文章。

四、在网络环境下进行兴趣主题写作

过去的写作，大都是教师规定写作内容，学生只能在这个具体规定范围内进行写作。所以，许多学生对这种写作毫无兴趣，自然就写不出好的文章。而网络环境下的写作是从学生的兴趣出发，在众多的主题中选出某个自己感兴趣的、关注的主题进行网络协作。学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功能进行信息检索，找到各种各样的相关资料，把它下载到自己的资料库中，再进行讨论，整理后展开写作。虽然是同一主题，但由于兴趣与角度的不同，写作形式多样，写作内容新颖、丰富。兴趣主题写作，使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标，这样可以提高他们的思维的目的意识，激活他们思维活力和领悟能力。

五、构思时要在自然中求变化，流畅中求跌宕

指导学生写某人某物时，可以学习上文采用先贬后扬法。如很多学生写熟悉的一个人时，都习惯于先写此人的优点如乐于助人，接着写他在工作或生活上帮助了某人的事例。这样写平铺直叙，平淡无味。但如果用先贬后扬法，先写由于某个误会自己对此人有看法，认为其自私，心胸狭窄。后来某人的变化让我迷惑不解，再就是真相大白，从而改变了我对此人的错误看法。这样便有波折了。我们还可以指导学生，设置悬念，设置巧合，使人和事产生纠葛，渲染气氛，平淡中起波澜，扣人心弦，推动情节发展。如美国短篇小说家欧•亨利的《麦琪的礼物》，一开始就给读者悬念：什么礼物？后来才明白：妻子卖掉美丽的长发给丈夫买表链，而丈夫卖掉心爱的金表给妻子买发夹和梳子。这真是惊人的巧合。本是写夫妻俩互相给对方买礼物，情节简单，但经作者巧妙的处理，结尾如奇峰突起，在读者心中掀起巨大的感情波澜，直让人荡气回肠，感慨万端。教学时都要指导学生仔细学习并作练笔，以求掌握运用。如同写我和某只小动物。有的学生停留在小学生的水平上写写猫的可爱外貌和自己与它一两件逗乐的事，平铺直叙。但有的学生却写自己抱回一只流浪猫遭到家人的反对。围绕我与家人对待流浪猫的不同态度产生的矛盾冲突展开情节，人的感情也起起落落。当家人向我妥协时我却发现猫已躲在墙角悲惨死去。全文情节起伏，构思独特。

总之，面对深刻变革的社会生活，面对富有个性的当代学生，我们必须在作文教学上追求创意，写好“落实基础，力求发展”这篇作文教学改革的新作，因为作文创意是作文教学的灵魂。我们初中语文教师要用改革的精神，创新的意识去科学地进行作文教学，还要掌握多媒体教学手段，并在实践中不断探索，不断改进，不断完善，形成一种适应新时代的高效的有益的作文教学法，这样才能真正实现作文教学的腾飞！