“稀土元素及其分析化学”教学手段的探讨

“稀土元素及其分析化学”教学手段的探讨

吴锦绣①②李梅①②柳召刚①②胡艳宏①②王觅堂①②

吴锦绣①②WuJinxiu；李梅①②LiMei；柳召刚①②LiuZhaogang；

胡艳宏①②HuYanhong；王觅堂①②WangMitang

（①内蒙古科技大学稀土学院，包头014010；②内蒙古自治区高校稀土现代冶金新技术与应用重点实验室，包头014010）

（①SchoolofRareEarth,InnerMongoliaUniversityofScience&Technology，Baotou014010，China；②LaboratoryofModernMetallurgyNewTechnologyandKeyofApplicationofRareEarthofUniversityinInnerMongoliaAutonomousRegion，Baotou014010，China）

摘要：以“稀土元素及其分析化学”作为研究对象，利用课堂理论教学模式为主，实验和实践教学的跟进辅助和网络教学的补充等一系列教学模式相结合，将“稀土元素及其分析化学”课程得到全面的发展，使受益学生而逐步扩大。

Abstract：Takingrare-earthelementanditsanalyticalchemistryasobjectofstudy,usingthecomprehensiveteachingmodelbasedonclasstheoryteachingmodelfollowinguptheexperimentalandpracticeteachingandsupplementnetworkteaching,wefullydevelopedthecurricularof"Rare-earthElementandItsAnalyticalChemistry"andmademorestudentsbenefitfromit.

关键词：稀土元素及其分析化学；教学手段；教学模式

Keywords:rare-earthelementanditsanalyticalchemistry;teachingway;teachingmodel

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）07-0309-01

0引言

稀土元素及其分析化学是一门稀土工程专业的专业基础必修课程。该课程的教学目标是理解并掌握稀土元素化学中17个稀土元素的基本原理和每一种稀土元素的特性，为稀土元素的矿物提取到稀土元素的应用确定正确的方法和方向；从原理上了解并掌握稀土元素的共性和个性。建设好“稀土元素及其分析化学”课程和传授扎实的理论知识，有利于保证学生学好专业选修课和看懂、读懂、学懂不断出现的稀土新知识、保证学生能够发挥主观能动性和创新思维去探讨学科前沿，而行之有效的教学手段能更好的帮助学生对该门课程的理解和掌握。

1课堂教学的探讨

课堂教学是学生学习知识的主要途径，课堂也是学生最主要的学习场所。因此要充分利用课堂培养学生的创新能力。这就要求教学团队要不断改进课堂教学的方法和手段。

1.1教学方法的改进在“稀土元素及其分析化学”的教学过程中，按照“稀土矿物—稀土金属—稀土三价化合物及其分析—稀土变价化合物及其分析—稀土配合物—稀土仪器分析”和“稀土核外电子排布—稀土磁学、光学、电学性质—稀土功能材料”为横纵主线展开教学。由于理论性较强，为克服课堂教学理论部分抽象、难懂的缺点，我们主张教师在课堂教学中，应实行启发式教学，提倡互动式教学形式，为使学生学深，学透和学以致用，要注重把传授知识与培养兴趣结合起来，把传授知识与传授方法、培养能力结合起来，加强各相关课程间的渗透与交叉，引导学生开阔思路，综合运用知识解决实际问题的能力，授课中教师根据科研和工业生产实际提出一些实际科研或生产问题，让学生带着实际问题听课思考，进一步提高学生的综合实践能力和创新能力。

1.2教学手段的改进在“稀土元素及其分析化学”课程教学中，不仅稀土矿物的结构复杂，而且一些机理的表述也很繁杂，板书费时费力。仅靠“黑板与粉笔”的传统教学手段授课，教学效率较低。学生对于实际的生产过程不能很好的理解和掌握。因此，我院稀土元素及其分析化学教学团队充分利用现代教育技术，进行了多媒体教学软件和课件的制作与开发。用计算机多媒体来丰富课程内容和表现形式，把“黑板与粉笔”变为“黑板与多媒体”教学相结合，借助现代教学手段，可以把视频、动画、图片、图表和实物投影等有机地结合起来，比较形象生动，产生独特的教学效果。

2实验教学和实践教学的探讨

2.1实验教学稀土元素及其分析化学化学是一门以实验为基础的自然科学，在稀土元素及其分析化学教学中，实验教学具有非常重要的地位。其主要目的是：①掌握稀土元素及其分析化学实验的基本研究方法，通过实验手段熟悉稀土化合物的合成和结构表征，理解稀土化学性质与结构之间的关系，学会重要的稀土元素分析化学实验技术和基本实验仪器的使用。②掌握实验数据的处理及实验结果的分析和归纳方法，从而加深对稀土元素及其分析化学基础知识和基本原理的理解，增强解决实际化学问题的能力。③注重实验技能的培养和特殊实验操作的掌握，对学生进行实验工作的综合训练,使之具有基本的科研素质，培养其严谨的、实事求是的工作作风和科学态度。通过严格的、定量的实验研究稀土化合物的合成和稀土元素之间的化学、物理性质，使学生既具有坚实的实验基础，又具有初步的科学研究能力，实现学生由学习知识、技能到进行科学研究的初步转变。激发学生去了解、学习、探索稀土化学的学科领域及稀土材料的来源和机理，提高学生的动手能力、思维能力、求异能力、创新能力和科研能力。

2.2实践教学实践教学是根据一定的教学任务与目的，组织学生到相关的生产单位，通过听取讲解、观察、调查或实际操作进行学习的一种教学组织形式。实践教学对于加强学习与社会的联系，理论与实际的联系，扩大学生的信息来源等具有重要的意义；有利于学生把学到书本知识和社会生产联系起来，了解课堂所学知识与技能的运用情景，增加知识的智慧性；扩大了学生信息来源的渠道，改变了信息的性质（从实物、场景中获取信息），丰富了学生的经验与体验；有助于学生走出校门，开阔学生的眼界；可以激发学生的学习兴趣与好奇心，使学生了解知识的实际用途，增加学习的主动性与自觉性。比如我院和高新区的稀土厂联系定点去实践。这样为学生了解和服务社会创造更多的机会。

3网络教学的探讨

网络课程是现代教学的重要组成部分，主要是通过综合教学设计，以互联网络为主要交流平台建设的教学科目内容及实施教学活动的总和。我校为了建设好教学任务，已建成了网上教学系统，通过网络进行课程教学和管理，将课程中相关的教学大纲、教案、课件、习题答案、实践或实验指导、教学录像、成绩考核和参考资料等在网站上免费开放。网络教学平台将教学过程中教师的主导性和学生的主体性相统一，并实现了对每名学生的因材施教，优化了教学环节。

总之，“稀土元素及其分析化学”是稀土工程的专业必修课，在稀土专业培养中处于核心地位，同时也是材料学科和化学学科的专业选修课，为将来从事稀土材料领域的研究和开发工作打好基础。因此，稀土元素及其分析化学的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理，都要跟上时代的发展，向精品课程发展，将为我国的企业、高校和研究院所等进一步培育和输送大批稀土方面的优秀人才，也将为我国稀土行业的发展做出了重大贡献。

参考文献：

[1]王家喜.高分子化学教学改革初探[J].化学试剂，2009，31，（4）：307-309.

[2]何广平，肖信，南俊民等.基于网络环境下的实验教学[J].实验室研究与探讨，2010，29（9）：132-134.

基金项目：内蒙古科技大学青年创新基金项目资助(2009NC072)；内蒙古科技大学教改项目资助：（JY2010027）。

作者简介：吴锦绣（1976-），女，内蒙古乌兰察布盟人，硕士，副教授，主要研究方向为稀土化学和稀土功能材料。