农村小学生家庭作业完成质量的提高策略

农村小学生家庭作业完成质量的提高策略

张如胜

河北省唐山市芦台经济开发区张家庄小学301506

摘要：针对农村小学生家庭作业完成质量的问题，通过分析成因，得出小学生之所以完成家庭作业的质量普遍较差，主要有学校因素、家庭因素和社会因素。据此，我从三个主要因素入手，提出五种提高家庭作业质量的策略，希望达到培养小学生自主完成家庭作业能力的目的。

关键词：农村小学家庭作业现状与策略

在整个教学过程中，家庭作业是一个不可或缺的重要环节，它是课堂教学的延伸，对学生的学习所得有一定的影响，也是学生自主学习能力的体现与培养。因此，家庭作业在学生的整个学习过程中占据着重要的位置，学生能否很好地完成家庭作业关系到他们的整个学习过程。

一、问题与现状

1.学校

（1）作业量。为了提高学校的教学质量，学校对学生的家庭作业非常地重视，要求每个学生都要完成一定数量的家庭作业，同时也要求每位科任老师根据自己所教的学科，给学生布置相应的家庭作业，这就造成了每位学生每天都要完成至少3门以上学科的家庭作业。虽然科任老师都是按学校规定中的要求——家庭作业不超过45分钟来布置的，但科任教师间缺乏沟通，都认为自己留的作业不多，可是几科作业时间累加起来就多达2小时以上了。而且有些教师针对学困生增加他们的作业量，从而导致学生无法按时完成高质量的作业。（2）作业形式。在现在的小学，一部分教师留作业只是为了应付学校的检查，所以在留作业时，不管学生学会没学会，毫无新意地让学生抄写已经学过的内容。如果说还有区别的话，那也只限于学困生比学优生多抄两遍而已。

2.家庭。农村学生的家长文化水平偏低，对教育不够重视，如果自己的孩子不想写作业，父母一般是不会干涉的。更有甚者，有些家长竟然替孩子完成家庭作业。所以由于缺乏管束，有些学生都是一边做作业一边看电视、听音乐等，导致作业质量不高。

3.社会。现在的社会，网吧、游戏厅、歌厅及舞厅遍地都是，到处都有吸引人眼球的地方。随着网络游戏的发展，网吧、游戏厅就成为孩子们最钟爱的地方了。虽然国家有关部门早已规定学生不准进入网吧，业主更不能允许他们进入，但一些业主为了盈利，还是顶风作案，允许学生进入。这些学生因痴迷网络游戏，多数都产生了厌学的情绪，放学就直奔网吧，早已把学习、写作业抛在了脑后。

二、提高策略

1.作业要少而精。留作业时，要力争做到少而精。要精选习题，要像备课那样备选作业！使学生都能在作业中体验快乐、感受成功。

2.作业要分层次、有新意。教师在留作业时要针对不同的学生布置相应的任务。对于那些上课认真听讲，当天所讲知识都已掌握的学生，教师就要给这部分学生留一些需要思考的、但又能通过自己努力独立完成的任务，让这部分学生觉得自己还有潜力可挖。而对于那些不能掌握当天所学知识的学生，教师在留作业时，要讲究方法，既能达到锻炼目的，又能完成任务。

3.激发学生的兴趣。兴趣是一切学习成功的必要条件，农村孩子在学习上的压力相对低一些，他们接受知识的渠道比较狭窄，所以从好奇心以及对学习的兴趣上看，比起城市的孩子也会少一些。如果老师关注到这几点，就不难使他们在作业中提高对数学学习的兴趣。

4.多与家长沟通。家长是学生的第一任老师，学生在家时间大大超过在校时间，因此，老师应该积极做好学生家长的工作，使其配合老师的工作，共同教育孩子健康成长。由于农村家长对于理论的东西不喜欢听，他们喜欢实际点，所以，老师在与家长沟通时应把好尺度，尽量说一些该学生的特长，该学生如果认真学习能达到何种程度，目前最欠缺的就是态度欠端正，只要能改，肯定能学好，使家长乐于与你交谈，赞同你的观点。

5.评价方式的多样化。着力构建多元的作业评价体系是新课标下作业评价的新要求。多元的作业评价体系要求既要体现评价主体的多元化，即让学生、家长都加入到作业的辅导与评改活动中来，在评价时可以采用教师评价、学生自评、学生互评、小组讨论评价、家长评价等多元多向的评价方式。让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，有利于他们更加积极、主动地学习。另外，还可以让学生家长参与评价，让家长定期对学生的家庭作业作一个正确的评价。这样就能让家长更了解学生，促进学生扬长避短，有效提高作业质量。

总之，长期以来我们只重视了学校教育而忽视了家庭教育，对于农村小学生家庭作业的布置不够重视，没有按照学生心理发展的特点去对待。我们应当认识到布置家庭作业的目的。为了农村小学生能够更好地学习，更好地学以致用，我们应该设计好学生的家庭作业，使小学生的家庭作业多样化、全面化、趣味化、有效化，只有这样才能够让农村小学生高效地完成家庭作业。

参考文献

[1]杜海玲日本小学生的家庭作业：让妈妈抱三分钟[J].新华网。

[2]B.A苏霍姆林斯基著杜殿坤编给教师的建议[M].教育科学出版社，1984年，6月，第2版。

[3]郑明江试论建构素质型家庭作业新体系：现代中小学教育，2001年，2月。