建立科学管理模式，提高班级管理质量

建立科学管理模式，提高班级管理质量

赵卫宾

山东省莱西市第七中学266600

一、健全各项规章制度

合理的规章制度，使得班级各项工作有章可循、职责分明、奖惩合理，从而有利于稳定班级秩序、提高管理质量。班级管理过程中，学校、班主任老师都要从战略高度和长远目标出发，制定适合班级发展而又切合实际的计划、班规及制度。各个阶段要开展哪些工作活动，达到什么目的，收到什么样的效果，每项工作开展的时间、负责人、内容、形式等，都要有科学合理的安排。师生应共同确定班级的奋斗目标，长期的、短期的、近期的，德智体美劳等一应俱全。学校应定期不定期地认真检查班级有关制度的制定和执行情况，并及时公布反馈，对存在问题的班级应毫不留情地予以指出令其改正。只有确保制度化，让参与班级管理的各相关者引起高度重视，才能保证管理的常态化，从而收到管理的实效。

二、构建和谐的师生关系

1.构建师生伦理关系。师生伦理关系是师生关系有机组成部分，我们应该适应新课标的要求，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，树立教育民主思想，提高法制意识，保护学生的合法权益，加强师德建设，纯化师生关系。班主任作为一名教育工作者，面对的是有生命的个体，必须捧出一颗心来，显出满腔热诚，爱在细微之处。只有这样才能做到动之以情、晓之以理，真正做到与学生贴心沟通。

2.构建师生情感关系。在农村初中班级管理中，班主任要着力用好“情”这把尺子。要用温和的语言对待学生。当学生不遵守课堂纪律时，你用微笑的眼神看着他，他可能心领神会，并为自己的行为感到惭愧；当学生犯错时，你微笑着向他了解事情的经过，给他讲道理并与他一起商讨解决问题的方法，这时他会感到是一种真诚的关切，从而痛改前非。对学生进行批评时，要注意他有很强的自尊心，这就要求我们注意方法。这样，学生会认为班主任老师够朋友，也就会心甘情愿地听从你的教育，师生相处也就水乳交融了。

三、建立民主的管理机制

1.实行班级干部轮换制。班主任通过班干部的轮换能充分调动全班学生的积极性，因为轮换制任期相对短暂，学生都乐意接受，也乐意为班级做事、为大家服务。而且“任期”结束要做述职报告，这就会增加工作的竞争性。同时，它能发挥学生的特长，促进后进生的转变。

2.建立民主决策机制。班主任要充分尊重班级每一个学生，对班上事务要征求他们的意见和看法，让他们切实参与班级的管理，行使主人的权力。在决策过程中要采取商议、对话和集体表决的方式，杜绝出现“一言堂”。

四、强化班级管理的激励措施

1.加强理想教育。著名教育家魏书生说过：“哀莫大于心死，人最怕的是没有理想、没有信心。杰出人物之所以杰出，重要原因，就是不管面临多么复杂的情况和意想不到的困难，始终有为实现理想而战胜困难的信心。”初中生正处在人生发展最关键的时期，为此，我们应对他们进行适时的理想教育，以培养他们正确的人生观、世界观、价值观。每周可召开理想教育的主题班会，让学生在班会上谈自己的奋斗目标和崇高理想。要开展“初中生人生规划指引”专题教育，以不断地鞭策激励他们。

2.建立竞争机制。现代社会是一个竞争日趋激烈的社会。“物竞天择，适者生存”，让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径，也是培养学生自尊心、自信心、上进心和耐挫折能力以使将来适应社会发展的好方法。所以，班主任在班级管理中要适当建立竞争机制，使学生在竞争中进步，在参与中有计划地实现目标，满足学生的心理需求。班主任可让班上每个学生自找一名水平相当的对手，与其比学习、比思想、比体育、比进步；成立三至五人的各类小组，开展竞争，在班级开展“小科技”“小发明”竞赛活动，设置“遵规守纪小组”“最佳表现小组”“富有挑战小组”“最佳合作小组”等奖项。通过这些竞争，班级可以形成一种相互监督、相互帮助、你追我赶的氛围，以此促进学生和谐、生动、活泼的发展。

五、抓好班主任队伍建设

1.选强配优，管理到位。每学年都要选配那些具有崇高理想、高尚师德、专业知识扎实，具有良好文化素质、管理能力强又有一定教育理论的年轻有为的优秀教师担任班主任。学校领导对所有班主任要一视同仁，不能因任何主观而失去公允；同时注意各年级老中青班主任的搭配，使班主任队伍年龄结构比较合理。

2.强化培训，提高管理绩效。做好班主任管理工作并非一件容易事，它要求班主任要有更多的教育学、心理学方面的知识，熟悉班级学生情况，把握管理规律。只有这样，班主任才能个更透彻地了解学生，认清班级管理过程中遇到问题的本质，并能较好地处理。也只有这样，才能更好地与学生交流沟通，达到有效管理的目的。因此，要加强对农村初中班主任的集体学习、培训和进修。

3.加强师德修养。当今的教育是一种富有情感的工作，教育的对象是有血有肉、需要精神关怀的人。这就要求我们的班主任必须具有良好的师德，要有较强的事业心和责任心，对学生终身发展全面发展负责。因此要积极开展师德教育，培养班主任高尚的道德情操，如组织班主任学习《教师日常行为规范》，开展师德演讲会、报告会等，以此来提高班主任和其他任课老师的师德水平。

4.提高班主任业务素养。班主任业务水平的高低对管理的成效有着极为密切的联系。因此，非常有必要采取相关的措施来提高班主任的业务素养。可实行班主任例会制度，举行班主任工作讲座和培训，做到严格要求，有考勤有记录，培训内容重点放在转变教育观念、交流经验做法，鼓励班主任在管理实践中探索创新，进而成为班级管理的专家。