小学数学高效课堂初探刘晓蓉

小学数学高效课堂初探刘晓蓉

刘晓蓉

四川省广汉市光华双语学校618300

高效课堂是每位教师毕生追求的目标。然而，目前，高效课堂往往被贴上太多的标签。比如：互动、主体等等，教学途径也被固定化。比如：主动提问、交流合作等等。由此一来，人为性增加了教师驾驭课堂的难度，一旦处理不当，势必会影响到高效课堂构建。有鉴于此，作者认为：高效课堂在于化繁为简，加强学生亲身体验，实现学生知识获取和能力提高双丰收。为此，数学教师要进一步解放学生思维，引导学生加深体验数学知识的独特魅力，结合小学生思维特点，推动数学回归本性。

作为一名小学数学教师，作者深有体会，结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特对此做一些研究和实践，以期为小学数学高效课堂进献微薄之力。

一、小学数学教师要注重趣味性引导

针对于小学生而言，缺乏趣味引导，他们很难全身心融于其中，然而在课堂教学中，课堂导入往往被格式化，导致学生无法深层次体会数学乐趣。因此，要想回归数学本性，教师首先要充分挖掘数学乐趣。现代教育教学研究表明：数学来源于生活，生活中到处有数学。因此，教师要积极打造生活氛围，组织学生细致观察，从生活角度体验数学的乐趣。

比如：在学习某些内容时，教师充分构建生活氛围，促使学生置身于熟悉的生活场景，缓解学生紧张不安的心理，学生的注意力被吸引，学生从生活中探讨数学知识，此外，教师要积极引导学生动手、动口和动脑。这些生活化体验，激发了学生参与课堂的积极性和主动性，在这些生活和趣味体验中，加深学生对知识的理解和记忆。生活化教学，并非是一种崭新的教育理念。然而许多教师在研究和实践中，往往一带而过，缺少对学生引领和忽视不同层次学生之间差异性，最终导致生活化教学无法充分发挥其应有作用，只能流于形式。为此，教师要正确引领和丰富生活形式，调动学生兴趣和探索欲，推动学生善学和乐学。

二、小学数学教师要充分利用审美教师，增强学生感知能力

感知越来越被社会关注和认可。因此，感知的范围和广度正在逐步拓展。在课堂教学中，一些教师将主要时间和精力用于培养学生思维感知上，而忽视对学生审美感知的培养。现代教育教学研究表明：数学散发着一种独特美，为此，教师要引导学生从审美角度实施教学，进一步增强学生感知能力。为此，教师可以从形态美、逻辑美、人文美等等方面入手，全方位和立体化对学生实施引导。促使学生以审美角度深层次感悟数学美。此外，教师还可以引导学生从横向比较和纵向比较中拓展学生视野。将审美引领到广阔的人文领域，对不同公式进行有意识和有步骤的鉴赏，增强学生敏感意识。

在课堂教学中，许多教师认为审美教育和数学教育不协调，然而作者认为：审美是数学的基本组成部分。这些感性和个性的审美，贴近小学生思维特点，给他们带来一种新颖和自由的感受，此外，数学中的人文性，有助于引导学生增强感知能力，为学生可持续发展打下坚实基础。

三、小学数学教师要充分利用过程来培养学生思维水平

数学教学的一大基本目标在于培养学生思维水平。而数学教材中许多内容体现着对学生思维的引领，然而许多学生尚未形成正确的思维和良好的思维习惯，尤其是那些创新思维和逆向思维。之所以产生这样的结果，一个重要的原因在于教师忽视学生对知识消化和理解过程，忽视学生思维中的积极因素。为此，在课堂教学中，教师要注重课堂生成性，有意识和有步骤地对学生思维进行训练。学生对知识的吸收和理解效果高低主要取决于他们思维方式，为此，教师要格外重视，不能过于关注学生学习成绩而忽视对学生思维中积极因素的挖掘和培养。

四、小学数学教师要充分利用合作交流来发展学生个性

新课改倡导不同层次学生之间合作交流，在一种合作环境中，学生积极性和主动性会得到极大调动，他们会在取长补短中实现共同发展，在一种交流环境中，学生潜能被激发，闪光点频现，进一步提高学生创新能力。那么如何才能提高合作交流的有效性呢？作者认为：教师要激发学生合作意识，拓展学生交流空间，促使学生不再是消极倾听和被动配合，而成为展示才能和发展个性的一种过程。

比如：在学习某些内容时，结合教学内容，教师要另辟新意，将全体学生分成若干学习小组，各个小组独立自主选择学习内容，允许小组成员自由分配。这种独特的合作交流方式调动了学生参与兴趣，在角色扮演中提高了学生责任感和良性竞争，学生自主意识得到树立。各个小组纷纷交出满意的答卷，这些内容丰富和形式多样的活动彰显着创新和个性。合作交流已经成为一种常见的教学活动，然而，效果却难尽人意。作者认为：只有预先估算、敢于放手，才能突破学生发展中的瓶颈，在合作交流中主动创新和发展个性。这个新课改是相辅相成的，重点在于调整。在合作交流中加深学生体验，促使学生对知识加深理解和有效记忆。这有利于提高教学效果、有利于发展学生思维、有利于提高学生触类旁通能力。因此，合作交流的内涵在于深入和实在，实现学生踊跃发言和问题解决。合作交流真谛并非在于如何去做而是会做。

言而总之：以上四点只是作者的一些浅薄之见，由于时间有限、认识有限和精力有限，本文难免存在一些不足之处，还望诸位同仁提出改正意见。