浅谈素质教育下的小学数学教学

浅谈素质教育下的小学数学教学

吉勒尔的

（四川省凉山州会理县六华镇六华小学四川凉山615100）

【摘要】现阶段学校教育的主要方向是大力推动素质教育进程。本文针对乡镇小学数学教育的现状，特提出一系列行之有效的举措，包括：构建适宜学习的氛围、革新学习理念、增强学习兴趣等方面。

【关键词】素质教育学习观念学习兴趣学习策略现实生活小学数学

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-024-01

在大力推动素质教育的眼下，数学教师应积极革新教育理念，将教育出发点和落脚点定位于增强学生身体素质、心理素质、文化素质和社会素质，尤其是乡镇小学生自身基础薄弱、知识面狭窄、反应能力低下等现状，为此，课堂上教师不厌其烦的讲解，学生依旧一知半解，这究竟是学生原因？还是我们教师自身原因？这个问题值得每个教师深思。结合乡镇小学生年龄特点和认识思维，作者特作以下探究，以期为他们学习能力提升做出自身贡献。

一、数学教师应促使学生形成正确的学习观念。

乡镇学生生活范围狭小、认识程度低，知识一般来源于书本知识，对于现实生活中那些显而易见的现象知识甚少，因此，很多学生认为学习知识对于以后的学习和生活用处很少，此外，很多家长文化水平低下，在知识传授、儿女教育等方面知之甚少，因此，他们仅仅满足于基本型即可，针对这些制约学生学习水平提高的消极因素，教师责无旁贷，因此，作者时常帮助学生形成正确的学习观念，在课堂上或者课下尽可能多的和学生进行接触，明白他们内心所想和所悟，并增强他们对知识重要性的认识，此外，作者时常组织学生走下课堂，走进大自然或者广阔社会中，在现实中讲授知识重要性，讲解知识解决一些现实问题，进而促使学生明确知识对于融于社会或者更好生活的独特作用，进而增强他们求知欲，将要我学向我要学进行积极转变。

二、数学教师应调动学生学习兴趣。

数学独具的枯燥性和乏味性，促使许多学生畏之如虎。有鉴于此，我们数学教师应想方设法促使学生学习兴趣的调动。

1在热爱学生中融于情感。在日常教学中，作者时常用爱心去教育他们，尽力缩短师生之间的距离，促使他们将教师视为朋友，在亲其师中不断融入情感。

2变枯燥乏味为兴趣盎然，促使他们体验学习乐趣。数学的抽象和乏味会促使学生索然无味，这势必会影响学生学习兴趣。为此，我们数学教师应将那些探究内容转化为趣味。

3在好奇中增强学生学习兴趣。小学阶段的学生对任何事物充满兴趣，因此，我们数学教师应紧紧抓住这一有利契机，积极构建增强他们好奇心的氛围，进而调动他们学习兴趣。

三、数学教师应促使学生掌握科学有效的学习策略。

1教会他们预习策略。预习是学习数学的有效策略之一，然而绝大多数学生不会运用这一策略进行学习，因此，我们数学教师应教会他们学会预习的策略。预习是指提前阅读那些学习内容，进而达到熟悉重点和难点的目的。并适当做一些标示，以便教师在讲解这些内容时，可以集中时间和精力倾听，进而起到解疑答惑的目的。

2教学他们学会听课。听课是有效学习必不可少的一环，然而许多学生不会听，因此，他们学习效果也会难尽人意。那么如何会听呢？首先需要专心，并对于那些重点和难点进行记载，便于复习和巩固，对于那些标记的教学重点和难点，当教师讲解时，应积极思考然后在进行回答并在适当的习题训练中进行深化和巩固。

3引导学生学会一些思维方法。学习的一个重要目标便是思维，因此，我们数学教师应指导学生学会一些思维方法。分析和综合，分析就是对某一知识进行探讨，综合就是对分析的问题进行有机结合，并进行整体考虑；类比和联想。类比就是对不同事物进行异同分析。联想就是思考一些有关连的问题。

四、数学教师应贴近学生现实生活进行积极构建。

一些数学教师对于那些教学重点和难点进行格外强调，以便增强学生记忆力，然而，我们数学教师很少会考虑学生客观现实，因此，我们数学教师在构建学习氛围是不仅简单的套用课本，而应贴近学生客观现实来构建。

五、积极变革不同教学方式。

传统教学模式中的教师讲，学生学的模式已经远远无法满足新形势下社会经济客观需求，因此，我们数学教师应从教向导进行转变。导就是引导，教师应引导学生不断增强他们思维水平和想象能力，促使他们学会发现、学会归纳和学会总结。

言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，若有不足之处，还望诸位同仁不灵指教。

参考文献：

1关巧华;小学数学课堂教学实施素质教育的思考[J];基础教育研究;2001年01期

2胡素英;充分发掘小学数学教材中的素质教育因素[J];四川教育学院学报;2001年11期

3王玲飞;;素质教育在小学数学教学中的探究[J];数学学习与研究(教研版);2009年10期