高职院校城市轨道交通运营管理专业实践教学探究

高职院校城市轨道交通运营管理专业实践教学探究

张雪蓉

（重庆交通职业学院，重庆江津402247）

摘要：城市轨道交通运营管理专业是典型的工学结合专业，在教学过程中，较为注重理论与实际的有机结合。不过传统教学模式下，由于课程设置及教学过程存在诸多问题，教学效果及质量不高。为此，就需要从不同角度综合分析，开展深化改革作业，以提高整体教学质量，为我国轨道交通行业培养更多专业人才。

关键词：城市轨道交通运营管理；课程设置；教学质量

社会经济的发展带动了城市轨道交通行业的进步，但是对于城市轨道交通运营管理却未有显著效果，相关专业人才紧缺，再加上教学模式及课程设置的不合理，教学效果得不到提升，为我国城市轨道交通的发展带来了阻碍。所以，改革城市轨道交通运营管理专业的实践教学，是很有必要的。

1高职院校城市轨道交通运营管理专业实践教学的现状

近年来，城市轨道交通建设和发展速度不断加快，其对专业人才的需求量也在逐渐加大。很多高职院校均开展了城市轨道交通运营管理专业课程，以期能够为城市发展输送更多专业人才。不过由于该专业属于一门新型内容，教学管理体系及教育模式还不是十分完善，教学设施不齐全，教学条件较差，使得总体教学质量普遍偏低，无法满足现今城市轨道交通发展的需求。

另外，一些高职院校在课程设置中，沿用传统教学方法，重理论轻实践，使得学生空有基础知识，却不了解实际运营情况，在就业中遇到问题，影响企业工作的开展。再者，实训基地数量有限，学生能够动手操作的机会少之又少，降低了学生专业技能水平。为此，对高职院校城市轨道交通运营管理专业的实践教学进行改革和优化，已成为目前的首要工作。

2城市轨道交通运营管理专业实践教学的改革建议

2.1明确了解用人单位的需求和意见

由于城市经济条件及发展进程的不同，各地城市轨道交通建设及运营也会存在差异，作为高职院校，应结合现今的具体情况，对行业的发展状态及未来发展趋势予以了解，并以此为基础，改革创新现有的教学模式。

首先，高职院校教育工作人员可深入到城市轨道交通企业中，了解其管理和运营模式，明确轨道交通系统的运转及管理流程，了解最新咨询，并将其应用到教学中来，改革教学模式和方法；其次，教育工作者可通过与企业不同层级工作人员的沟通、交流，详细了解城市轨道交通的整体运行情况，及存在的重点注意事项，明确行业未来发展规划及目标。最后，对现有实践教学模式实行更新，对教学中存在的盲点予以补充，提高教学质量。

2.2了解岗位需求，革新教学模式

虽然轨道交通的发展速度较快，但是相关技能标准教学还处在初期阶段，缺少完善性。再加上城市轨道交通中涉及的专业技能较多，对人才的需求也呈现多样化的特征，使得教学标准的制定存在较大难度，阻碍了实践教学活动的开展。为此，可从岗位需求方面入手，有针对性的开展教育教学活动，制定合理的教学内容及目标，以满足轨道交通发展需求，做到实践教学的改革。

2.3结合就业目标丰富教学内容

高职院校在轨道交通运营专业实践教学中，可通过校企合作的方式，明确企业未来发展目标，并结合发展目标对学生的就业实现规划，按照就业需求进行教学内容的优化改革，丰富知识体系，同时借助企业现有条件为学生创设良好的实训基地，以完善学生的专业技能，增强其综合能力。

具体来说，首先，要明确专业定位，开展高素质、高技能人才的培养；其次，根据现有岗位划分合理设定教学内容，有针对性的开展技能教育培训。目前就业岗位被划分成行车值班员、厅巡、客运值班员及售票员这四种；最后，对相似知识点予以整合重组，形成较为完善的课堂体系。这样不仅能够实现知识的串联，还能够加强学生的理解和记忆，培养学生的能力思维。例如，可将票务组织、客运组织、行车组织等相关知识点进行融合，从而丰富教学内容，提高教学质量。

2.4创新实践教学模式，实现技能培养

2.4.1开展校企合作教学模式

高职院校城市轨道交通运营专业实践教学中，通过校企合作模式的应用，可充分利用企业现有资源实现高素质、高技能人才的培训，达到教学目标。该模式的具体内容为：

一方面与企业签署培训协议，为学生提供实践操作及试岗机会，并在此基础上，尽可能让利企业，激发企业的参与热情，更好的发出挥企业在院校教学中的作用和优势。另一方面落实校企人才交流机制，在培训过程中，企业可委派专业人员给与相关的技能指导，并要求学生进入企业内部参与实际生产作业，实现知识的相互转换，及时了解新知识、新技能，加强人才培养。

2.4.2建立完善的实践教学体系

要想改革实践教学，就要完善教学资源，构建合理的实践教学体系，更好的发挥实践教学的优势和作用，从而优化学生的专业技能。首先，转变传统教学理念，加强理论教学与实践教学的结合，进而营造良好的教学氛围，增强课堂实践性。其次，合理规划实践教学的内容及流程，加强管理，完善学生的技能水平。在实践教学中，教师应从旁指导，增强学生实践操作的标准性、规范性。再次，合理应用网络资源构建完善的信息交流共享平台，促进学校与企业的联结，为实践教学提供帮助。最后，探讨教学新模式，满足职业化、实践化、绩效化的相关要求。

2.5构建专业能力强的师资团队

教师是高职院校教育教学工作中的重要组成部分，也是课堂教学及培养学生的主要参与者。所以提升高职教师自身的技能水平及综合素养，对于改进实践教学质量，实现实践教学目标有着重要的现实意义。对高职院校来说，在教师招募和培训时，应对教师资质及能力水平进行考核，通过双师结构的应用来规范教师行为，保证教学工作的合理进行。同时，还需定期将教师送到企业内部学习和锻炼，让其及时了解企业的运营发展模式，掌握现今的知识和技能，为教学工作的开展，教学模式的优化变革提供依据。此外，院校还要为教师提供更多培训和进修的机会，丰富教师的知识储备，在培训和实践锻炼中不断积累教学经验，改善教学品质。

3结束语

城市轨道交通运输已成为现今发展的重要组成部分，完善高职院校城市轨道交通运营专业实践教学，转变教学理念，且制定科学合理的教学模式，能够为行业输送更多专业技能人才，进而为行业发展贡献力量。

参考文献

[1]顾澄强.城市轨道交通运营管理专业课程实践教学方法的探讨[J].商情,2017(18)

[2]黄彬彬.高职城市轨道交通运营管理专业实践教学创新模式探讨[J].现代职业教育,2017(19).