笪河南省商丘市胜利路小学杨耘
把同质性团体操作的理论和原则运用在教师团体辅导中,采用体验式团体教育技术:绘画、诗歌、音乐、情景剧等形式讲解、体验、分享。让教师掌握心理资本建设与管理策略和自我心灵成长技术,实现教师心理教育、教师心理成长和心理治疗的目的,达到科学、系统、全面的效果。
同质性团体体验式团体教育技术
1案例回顾
1.1团体辅导理念:教师每天都在细小、琐碎的工作中实现着自己的价值,默默无闻的度过一生,他们面对着变化中的学生,送走一批学生,迎来一批学生又要从头开始,日复一日的重复的工作,极易产生职业倦怠,升学的压力,家长、社会的期望又让教师有不断被要求进步,不断学习的紧迫感给老师带来了焦虑、抑郁,甚至出现了体罚学生、殴打学生等事件的发生。教师也要面临自己的家庭、婚姻、孩子等,工作和生活的压力使得教师重负不堪,这些影响着教师的幸福和生命质量。
1.2辅导目标:①缓解教师的压力,增强教师自信心;②体验自己内心的感受,提升幸福感。
1.3形式:采取结构式、封闭式团体,以讲解、互动、分享等的活动形式为主。
1.4对象:教师30~60名导师:一名助教:三名时间:一天
1.5注意事项:(全体成员共同约定规则)①不能在团体当中攻击别人;②不能把别人的隐私带到团体之外。
1.6团体辅导内容:
2探索实践效果评估
通过一天的团体辅导,遵循内外结合、共性入手、积极干预的“三位一体”原则,上午以“我的太阳”为主题,从父亲角色入手,充分运用团体的动力采用陪伴、倾听、绘画、诗歌等积极的技术来体会内心的感受。下午以“团队建设”为主题,调动团体动力,提升团体凝聚力,加深了教师之间的友谊,增进了教师之间的感情。
在开展体验式团体辅导之前对教师采用scl-90症状自评量表进行测试,有35%的受测教师得分高于正常水平,这其中14.0%的受测教师总分轻度异常,14.0%的受测教师总分中度异常,7.0%的受测教师总分重度异常。
分析造成教师心理健康状况异常的原因是多方面的,如工作压力大、过度疲劳、工作———家庭关系冲突、自身性格因素等等。通过讲座、团体辅导等方式有针对性的解决教师普遍存在的心理问题,帮助其对问题行为进行调节和改变。学校定期组织教师进行一些适当的文艺和体育活动,帮助教师缓解工作压力,调节不良情绪。三个月后进行测试:有16.3%的受测教师得分高于正常水平,其中9.3%的受测教师总分轻度异常,4.7%的受测教师总分中度异常,2.3%的受测教师总分重度异常,较上次测评结果有所好转。通过对比同质性团体操作实践探索的效果是显著的。
3反思和启示
教师们对体验式的团体教育技术很感兴趣,愿意接受和配合,教师的知识水平比较高,理解能力和接受能力比较强,在场中的体会和参与程度很高,在导师的带领下很快就能融入场中,很容易进入设想的情境中。方案的设计松紧相宜,张弛有度,同质性团体让教师感到既安全又温暖,情感得到升华,所以团体辅导中更加验证了“三位一体”是同质性团体取得良好效果的保证。
在团体辅导中对教师心理资本建设概念和内涵的理解还不够透彻,在运用体验式团体教育技术上不够熟练,讲解中的事例和故事还不够具有说服力,分享中还要注意到每一个成员的心理变化,在情感即将触发之时给予推动,在情感宣泄之时给予关注和陪伴。也要做好出现意料之外变化时的应急预案。总之,教师心理资本建设团体操作中还需要不断的实践和反思,总结经验,提升效果。
参考文献
1韦志中著.本会团体心理咨询实践.广东科技出版社,2008
2钟志农著.心理辅导活动课操作务实.宁波出版社,2007
3林孟平著.小组辅导与心理治疗.上海教育出版社,2005
4樊富珉著.团体咨询的理论与实践.清华大学出版社,2001