一例教师心理资本建设团体辅导方案及反思

一例教师心理资本建设团体辅导方案及反思

杨耘

笪河南省商丘市胜利路小学杨耘

把同质性团体操作的理论和原则运用在教师团体辅导中，采用体验式团体教育技术：绘画、诗歌、音乐、情景剧等形式讲解、体验、分享。让教师掌握心理资本建设与管理策略和自我心灵成长技术，实现教师心理教育、教师心理成长和心理治疗的目的，达到科学、系统、全面的效果。

同质性团体体验式团体教育技术

1案例回顾

1.1团体辅导理念：教师每天都在细小、琐碎的工作中实现着自己的价值，默默无闻的度过一生，他们面对着变化中的学生，送走一批学生，迎来一批学生又要从头开始，日复一日的重复的工作，极易产生职业倦怠，升学的压力，家长、社会的期望又让教师有不断被要求进步，不断学习的紧迫感给老师带来了焦虑、抑郁，甚至出现了体罚学生、殴打学生等事件的发生。教师也要面临自己的家庭、婚姻、孩子等，工作和生活的压力使得教师重负不堪，这些影响着教师的幸福和生命质量。

1.2辅导目标：①缓解教师的压力，增强教师自信心；②体验自己内心的感受，提升幸福感。

1.3形式：采取结构式、封闭式团体，以讲解、互动、分享等的活动形式为主。

1.4对象：教师30~60名导师：一名助教：三名时间：一天

1.5注意事项：（全体成员共同约定规则）①不能在团体当中攻击别人；②不能把别人的隐私带到团体之外。

1.6团体辅导内容：

2探索实践效果评估

通过一天的团体辅导，遵循内外结合、共性入手、积极干预的“三位一体”原则，上午以“我的太阳”为主题，从父亲角色入手，充分运用团体的动力采用陪伴、倾听、绘画、诗歌等积极的技术来体会内心的感受。下午以“团队建设”为主题，调动团体动力，提升团体凝聚力，加深了教师之间的友谊，增进了教师之间的感情。

在开展体验式团体辅导之前对教师采用scl-90症状自评量表进行测试，有35%的受测教师得分高于正常水平，这其中14.0%的受测教师总分轻度异常，14.0%的受测教师总分中度异常，7.0%的受测教师总分重度异常。

分析造成教师心理健康状况异常的原因是多方面的，如工作压力大、过度疲劳、工作———家庭关系冲突、自身性格因素等等。通过讲座、团体辅导等方式有针对性的解决教师普遍存在的心理问题，帮助其对问题行为进行调节和改变。学校定期组织教师进行一些适当的文艺和体育活动，帮助教师缓解工作压力，调节不良情绪。三个月后进行测试：有16.3%的受测教师得分高于正常水平，其中9.3%的受测教师总分轻度异常，4.7%的受测教师总分中度异常，2.3%的受测教师总分重度异常，较上次测评结果有所好转。通过对比同质性团体操作实践探索的效果是显著的。

3反思和启示

教师们对体验式的团体教育技术很感兴趣，愿意接受和配合，教师的知识水平比较高，理解能力和接受能力比较强，在场中的体会和参与程度很高，在导师的带领下很快就能融入场中，很容易进入设想的情境中。方案的设计松紧相宜，张弛有度，同质性团体让教师感到既安全又温暖，情感得到升华，所以团体辅导中更加验证了“三位一体”是同质性团体取得良好效果的保证。

在团体辅导中对教师心理资本建设概念和内涵的理解还不够透彻，在运用体验式团体教育技术上不够熟练，讲解中的事例和故事还不够具有说服力，分享中还要注意到每一个成员的心理变化，在情感即将触发之时给予推动，在情感宣泄之时给予关注和陪伴。也要做好出现意料之外变化时的应急预案。总之，教师心理资本建设团体操作中还需要不断的实践和反思，总结经验，提升效果。

参考文献

1韦志中著.本会团体心理咨询实践.广东科技出版社，2008

2钟志农著.心理辅导活动课操作务实.宁波出版社，2007

3林孟平著.小组辅导与心理治疗.上海教育出版社，2005

4樊富珉著.团体咨询的理论与实践.清华大学出版社，2001