对留守儿童教育要有“四心”分析

对留守儿童教育要有“四心”分析

贺厚军

贺厚军

(湖北省公安县裕公初级中学，湖北公安434300）

摘要：当前，随着经济的发展，农村的剩余劳动力都进行外出打工，“留守儿童”也就随之诞生。随着“留守儿童”队伍的壮大，使得儿童缺乏了正常家庭的教育，长期和父母分离，使得留守儿童在心理上有所缺陷，缺乏安全感，也对其自身的安全造成了隐患。社会对留守儿童的关注逐渐加深，这也成为了当前学校在教育方面的一个新的研究方向。

关键词：留守儿童；心理；教育；学校；老师；四心

中图分类号：G451.1文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01

当前，我国有许多农民常年在外打工、经商。因此，每年会有大批农村留守儿童出现，这其中，年龄在14周岁以下的孩子高达86.5%，并逐年递增。留守儿童成为了班级中最为独特的成员。在他们成长的阶段，本应当和其他儿童一样，拥有灿烂的笑容、愉快的童年，可是由于家庭的关系，让这些儿童缺乏家庭的温暖、父母的关怀，因此，他们在班级当中会出现一些不良的表现。用正确的方法引导留守儿童，让留守儿童可以真正融入到班级当中，以健康的方式得到发展，成为了当前学校对留守儿童教育方面的研究目标。

一、热心

老师要热心的做好留守儿童的良师、益友、慈母的角色，从根本上帮助学生找回父母的关爱，让学生可以真正感受到亲情所在，让留守儿童给父母写信，由于当前科技发达，写信逐渐被人们所忽略，而通过纸笔所表述的情感，是任何科技都无法取代的，通过静静的书写，可以让学生将自己的“悄悄话”全都表达出来。只有从根本上将学生的心理障碍排除掉、让学校和家庭之间联系的更加密切、让学生和家长之间沟通的更加频繁，才可以真正关心到学生。一旦这部分学生在校期间，缺乏了学校对其学习和生活方面的关怀和热情，就会使学生无法在一个健康的环境下成长，也无法让学生之间可以互相帮助、互相关心。学校可以为留守儿童建立特殊的档案和制度，从学校到老师，要坚持做好各项制度的规定，学校可以每月进行一次留守儿童生日宴，将所有当月的留守儿童以及整体师生组织起来，为留守儿童过生日，学校可以通过购买纪念品作为生日礼物，为学生制作蛋糕，唱生日歌，探讨理想，交流心得。这样，留守儿童之间、和普通学生之间、和老师之间，才可以真正做到相互关心、相互帮助，并且要格外关心留守儿童的健康问题，让留守儿童感受到学校对他们的关怀。

二、细心

教育家苏霍姆林斯基曾讲述过：“请你任何时候不要忘记，你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”班主任只有真正掌握和了解留守儿童的状况，才可以从根本上采取有效的教育方式对这部分学生进行教育，因此，班主任具备细心，才能做好基础的调研工作。通过细心的观察，不断的交流，来了解学生的基本状况。并且要时常进行家访，掌握留守儿童及其家庭成员的基本状况，父母打工的地点、联系方式、留守儿童的临时监护人等等。翻看留守儿童的学籍资料，同他们以前的老师、同学进行沟通、了解，才可以从根本上帮助到留守儿童的学习、生活。

三、交心

掌握留守儿童的思想，对于班主任的工作会有积极的作用，否则，将很难进行。那么，怎样才可以掌握这些学生的思想呢？这就要通过学校、老师的不断努力，忘掉自己是老师的角色，将自己融入到留守儿童其中，以留守儿童的角度去思考、去交流、去感受。从生活和学习上找到共同的话题，激发学生的情感，和学生成为心贴心的好朋友，拉近彼此的距离，这样，掌握学生思想的工作就迎刃而解了。

四、苦心

老师要为学生苦心经营娱乐、学习、交流等方面的引导，老师可以通过组建看书、学习等活动，让学生参与进来，为学生的生活添加了趣味，也让学生的视野更加开阔。并且，在学生出现心理波动的时候，要及时和学生进行交流、沟通，让学生从小就拥有一颗善良、健康的心。

（一）经常举办一些留守儿童监护人会议，同留守儿童的监护人经常进行交流，让监护人了解留守儿童在学校的表现，也了解留守儿童在家的表现，通过不断的沟通、了解，并结合监护人的要求，更好的完善管理方式。

（二）强化留守儿童的思想工作。对于当前的学生，要经常进行爱国主义教育。鼓励学生传承先辈们的光荣传统，建立高尚的情操，发愤图强，奋力拼搏，将来才可以成为国之栋梁。也要让留守儿童去关爱他人、帮助他人，让留守儿童了解到这是我国的传统美德，一定要将其发扬光大。经常对留守儿童进行安全方面的教育，让学生建立起独立的能力。还要鼓励学生积极参加学校举办的各种活动，让留守儿童可以得到全面的发展。

结束语：班级不但是学生集体生活的基础，也成为了教育的基础。班主任作为一个班级里的教育者和领导者，从学生的学习、生活、思想等方面起到了引领的作用。因此，班主任只有通过观察、了解留守儿童的自身情况以及家庭情况，才可以真正有效的为留守儿童提供一个健康的成长环境。

参考文献：

[1]杨丽.关于鄂西农村高中留守学生品德现状的分析与对策[D].华中师范大学.2008.

[2]蔡澄，邰启扬，吴承红.农村“留守初中生”学业不良原因分析及教育对策[J].江苏技术师范学院学报.2005.（05）.

[3]王学峰.多给学生一份美丽的“静思”[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C].2010.