浅谈小学一年级拼音教学王晓丽

浅谈小学一年级拼音教学王晓丽

王晓丽

◆王晓丽甘肃省白银市白银区四龙学区730910

摘要：“师者，传道、授业、解惑也。”教师的任务是把知识传授给学生，教师应该把学生当成学习的主人，把学习的主动权放给学生。一年级语文的主要任务是拼音和识字教学，识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点，一律由老师教字音、分析字形、讲解字义。

关键词：低年级拼音情境儿歌游戏

如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？下面我谈谈自己在教学中的几点体会。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设情境学习汉语拼音

1.在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaaa……aaaaa……在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo……ooo……（出示o，多好听啊，大家来学一学！在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌：e……e……，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a、o、e的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。

2.设计一个生活情境来学习拼音。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客（依次出示四位“客人”，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生）。客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh、ch、sh、r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、根据低年级段学生的认知特征，增加教学的直观性和趣味性

一般来说，低年级段的学生比较好动，注意力不稳定、不持久，一节课一般只能持续集中注意15分钟左右。而且他们的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，在高兴时记忆效果好，反之则较差。他们的学习状况在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性。而且处于这一时期的儿童擅长于形象思维、理解能力差，他们擅长学习和记忆形象、具体的材料。因此，在教学时老师要让拼音教学尽量具有直观性和趣味性，降低学习难度，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的课堂气氛的作用，让儿童在轻松愉快的环境中积极地愉快地学习拼音。

三、采用生动的方法，促进拼音教学

根据小学生的认知特点，我们一定要使教学内容具体化、生动化、形象化，着力于激发起儿童学习的主动性和积极性，才能让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。

1.创设语境，学习拼音。在学习拼音的时候，我们可以在教室四周的墙壁上张贴色彩鲜艳、富有童趣的拼音字母，让学生感觉自己就置身于拼音的世界中。还可以把学生的姓名做成卡片，写上汉字和拼音，张贴在学生的座位上或做成名片，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名。总之，学生一进教室，目及之处便是各种拼音语句，仿佛融进了拼音的海洋，可以自由地获取。贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣，又不增加课业负担，在不知不觉中巩固了所学的知识。

2.有趣教具，直观教学。要充分利用课文中的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡片结合起来。必要时，还可以自制一点颜色鲜艳的图片，适当地运用多媒体教学平台，以补充课本中现成教具的不足。如教学声母m时，我自制了一幅“小朋友在门洞捉迷藏”，在指导学生看图时，让学生带着问题去想：小朋友在什么地方？这个门洞像什么？学生回答：像今天我们学习的声母m。肯定学生的回答后，教师把这个门洞贴在声母m的旁边，从中比较，加深学生对声母m的记忆。指导发音时，叫学生读“门洞”这个词的音，后要求把这个“摸”的音发得轻短，就是声母m的音。

3.游戏教学，巩固拼音。游戏具有竞争性，能引起儿童的高度注意，做游戏正合儿童活泼好动、好奇要强的天性。为了让拼音游戏能走进孩子的课外生活，我用拼音卡片编制了一套“打牌游戏”，孩子们对“打牌”的热情极高，效果理想。

游戏方法如下：

学生1：我出“b”。

学生2：我出“ei”。

抢答：我们拼成“bei”。杯子的杯，北京的北，被子的被。

在游戏中，根据儿童好胜心、进取心强的特点，我们还可以组织学生进行课堂学习竞赛，用“争红花”、“谁是拼音大王”等方法，使他们在拼音的学习中感受到快乐和成就感，激发他们学习的兴趣。

4.儿歌口诀，记忆拼音。为能把声母、韵母的音和形统一起来留在学生的记忆里，提高记忆的准确率、发音的正确率，教师可揣摩声、韵母的形态特点，予以形象化的比拟，自编儿歌、口诀。加学生对b、d、p、q特别容易混淆，我们在教学时，可以根据它们的形状特点，总结一个儿歌：正6b，反6d，正9q，反9p。此口诀既帮助学生记住了发音又记住了字形特点。

四、适时激励，调动学生学习热情

小学生特别在意老师的评价，教师的一句贴心话、一句赞美的语言、一个诚恳的眼神都会让孩子兴奋很长时间，所以，老师要多鼓励学生。

虽然拼音教学是枯燥无味的，但书是死的，人是活的，只要我们善于想办法，合理地用学生喜闻乐见的教学方法和教学手段，同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢乐的海洋，让学生爱上拼音，让拼音教学更有趣。