◆王晓丽甘肃省白银市白银区四龙学区730910
摘要:“师者,传道、授业、解惑也。”教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权放给学生。一年级语文的主要任务是拼音和识字教学,识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点,一律由老师教字音、分析字形、讲解字义。
关键词:低年级拼音情境儿歌游戏
如何落实《语文课程标准》,进一步提高汉语拼音教学效率,让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢?下面我谈谈自己在教学中的几点体会。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音
1.在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaaa……aaaaa……在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!ooo……ooo……(出示o,多好听啊,大家来学一学!在这个环节中渗透o读音,练读o)。大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌:e……e……,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅(出示e,教学e)。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a、o、e的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2.设计一个生活情境来学习拼音。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人来我们这里做客(依次出示四位“客人”,即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生)。客人来了,我们要打招呼啊,今天这几位客人的名字很特别,叫的时候要把舌翘起来(引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r,当学生会读之后,就请客人进门,请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读)。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力,又加强了zh、ch、sh、r的认读。学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
二、根据低年级段学生的认知特征,增加教学的直观性和趣味性
一般来说,低年级段的学生比较好动,注意力不稳定、不持久,一节课一般只能持续集中注意15分钟左右。而且他们的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,在高兴时记忆效果好,反之则较差。他们的学习状况在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性。而且处于这一时期的儿童擅长于形象思维、理解能力差,他们擅长学习和记忆形象、具体的材料。因此,在教学时老师要让拼音教学尽量具有直观性和趣味性,降低学习难度,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的课堂气氛的作用,让儿童在轻松愉快的环境中积极地愉快地学习拼音。
三、采用生动的方法,促进拼音教学
根据小学生的认知特点,我们一定要使教学内容具体化、生动化、形象化,着力于激发起儿童学习的主动性和积极性,才能让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。
1.创设语境,学习拼音。在学习拼音的时候,我们可以在教室四周的墙壁上张贴色彩鲜艳、富有童趣的拼音字母,让学生感觉自己就置身于拼音的世界中。还可以把学生的姓名做成卡片,写上汉字和拼音,张贴在学生的座位上或做成名片,让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名。总之,学生一进教室,目及之处便是各种拼音语句,仿佛融进了拼音的海洋,可以自由地获取。贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣,又不增加课业负担,在不知不觉中巩固了所学的知识。
2.有趣教具,直观教学。要充分利用课文中的插图、字母卡,教学时把新授的拼音与相对应的卡片结合起来。必要时,还可以自制一点颜色鲜艳的图片,适当地运用多媒体教学平台,以补充课本中现成教具的不足。如教学声母m时,我自制了一幅“小朋友在门洞捉迷藏”,在指导学生看图时,让学生带着问题去想:小朋友在什么地方?这个门洞像什么?学生回答:像今天我们学习的声母m。肯定学生的回答后,教师把这个门洞贴在声母m的旁边,从中比较,加深学生对声母m的记忆。指导发音时,叫学生读“门洞”这个词的音,后要求把这个“摸”的音发得轻短,就是声母m的音。
3.游戏教学,巩固拼音。游戏具有竞争性,能引起儿童的高度注意,做游戏正合儿童活泼好动、好奇要强的天性。为了让拼音游戏能走进孩子的课外生活,我用拼音卡片编制了一套“打牌游戏”,孩子们对“打牌”的热情极高,效果理想。
游戏方法如下:
学生1:我出“b”。
学生2:我出“ei”。
抢答:我们拼成“bei”。杯子的杯,北京的北,被子的被。
在游戏中,根据儿童好胜心、进取心强的特点,我们还可以组织学生进行课堂学习竞赛,用“争红花”、“谁是拼音大王”等方法,使他们在拼音的学习中感受到快乐和成就感,激发他们学习的兴趣。
4.儿歌口诀,记忆拼音。为能把声母、韵母的音和形统一起来留在学生的记忆里,提高记忆的准确率、发音的正确率,教师可揣摩声、韵母的形态特点,予以形象化的比拟,自编儿歌、口诀。加学生对b、d、p、q特别容易混淆,我们在教学时,可以根据它们的形状特点,总结一个儿歌:正6b,反6d,正9q,反9p。此口诀既帮助学生记住了发音又记住了字形特点。
四、适时激励,调动学生学习热情
小学生特别在意老师的评价,教师的一句贴心话、一句赞美的语言、一个诚恳的眼神都会让孩子兴奋很长时间,所以,老师要多鼓励学生。
虽然拼音教学是枯燥无味的,但书是死的,人是活的,只要我们善于想办法,合理地用学生喜闻乐见的教学方法和教学手段,同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢乐的海洋,让学生爱上拼音,让拼音教学更有趣。