我的中学音乐课堂教学点滴

我的中学音乐课堂教学点滴

郭昱

郭昱甘肃省兰州市第三十四中学730050

摘要：音乐是人际交流的纽带，是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。中学音乐教育责任重大，应根据学生身心发展规律和审美心理特点，在传承已有教学模式的基础上，不断创新中学音乐课堂教学，使我们的音乐课堂丰富多彩、生动有趣。

关键词：音乐教学传承创新措施

音乐作为陶冶心灵的艺术，具有独特的教育功能。音乐课的开设更有着其它学科不可替代的教育作用，它像微微春风、丝丝细雨育化幼苗那样，对学生的成长起着潜移默化的作用。如今，在知识经济迅速崛起、信息资源得到大力开发、科技和人才激烈竞争的21世纪，培养全面发展的高素质人才已成为世界各国的共识。人才的培养离不开教育，科技的发展更离不开教育，音乐教育对于全方位地培养和提高人的素质有着独特的功能和作用，这已是不争的事实。基础教育课程改革的全面推进，体现了素质教育的基本精神，也为音乐教育的发展提供了难得的机遇和广阔的空间。

伴随着我国基础教育改革的全面实施，中学音乐教育也在新课改的指引下迅速实施。

一、激趣为主，明确目标

要注重激发学生的学习兴趣，突出音乐审美功能。“玩是儿童的天性”，从玩中学，是最好的学习。如：Mi、sol、la三个音很简单，有中国古代音律的特点，从这三个音入手，将它们颠倒重复在游戏中快速演唱，不但可以很容易唱准音，还可以提高创作能力。中学生正处于生理心理发展的青少年时期，这一时期是人的一生成长与发展的黄金时期，是从未成熟走向成熟的时期，是长身体、长知识、长智慧、初步形成人生观和世界观的时期。只有我们深刻了解了这些，才可以确定合理的音乐教学目标、任务、教学内容和教学方法，掌握施教方法。根据学生身心发展规律和审美心理特点，要以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生对音乐的学习兴趣，引导学生从“不懂到懂”、从“不敢到敢”。

二、传承民族音乐文化，突出学科本位特点

世界音乐文化是多元的，中国民族音乐文化这颗瑰丽奇葩正炫目绽放。在我们的中学音乐教育中民族音乐始终处于从属位置，但这并不能影响我们对民族音乐的热爱、传承与发扬。戏曲是中国传统的艺术形式，它包括唱、念、做、打，并综合了对白、音乐、歌唱、舞蹈、武术和杂技等多种表演形式。上千年的艺术实践所形成的意象和形象相结合的表演形式，既有非常强的表现力，又给观众以美的享受。在弘扬素质教育的今天，音乐课堂教学引进戏曲教学尤为重要。因为戏曲反映的是中华民族的历史传统或地方名人贤士、风土人情、生活习惯，是对学生进行爱国主义教育的好教材，对弘扬祖国的传统文化，加强校园文化建设，提高学生的艺术鉴赏水平、审美能力和理解能力大有裨益。

再有本土文化，“兰州快板”深受同学的喜爱，用它来进行节奏的练习再好不过。在一节课中，以方言快板引入，激起学生的学习兴趣，再进行重点节奏的板书。“不认识怎么办？”刚好进行现场教学，让同学“现蒸现卖”，不需要多么娴熟，只要有意思即可，循序渐进……节奏引入门，所有问题迎刃而解。学生不但掌握了节奏，更重要的是学会了快板——这种表演形式，增加了学习的信心和兴趣，传承了我们的地方特色文化。

三、课堂教学的传承与创新，为课堂注入生机，共同营造生动、智慧的课堂

没有知识的积累，能力无从谈起。所以要知识与技能并重，在传承传统教学模式内容的基础知识之上，注重学生能力的培养。在教会学生音符识唱及基本音乐要素之后，才可以提升至情感的体验和作品的理解，否则只是“空中楼阁”。一学期下来，回头看看留下了什么记忆，老师和学生白“忙活”一场，这是课改初期碰到的最严重的问题。“重知识轻技能”突然转变为“只注重情感体验”，请问以什么来体验？更无从谈起学生创新能力的培养。只有在传承知识能力的基础上才可以有创新的作为，使我们的音乐课堂丰富多彩、生动有趣。

四、多媒体技术的运用，体现新型课堂优势

多媒体技术将视、听有机结合为一体,具有形象性强、信息量大、资源广和交互性强的特点。把多媒体教学法运用于中小学音乐教育中,传统的音乐教学模式得到了巨大变革。多媒体技术的运用充分体现了音乐教学的特色。如：在八年级音乐教学中，《民乐奇葩》这一课仅凭教师讲和学生听，是很难理解各民族不同的音乐文化背景、服饰、语言、风俗、舞蹈等特色，而如果加入多媒体教学手段就会大不相同。在欣赏彝族民歌《阿细跳月》时，播放有关彝族音乐文化民俗的视频资料补充感受，播放民歌MTV视频，增强了视觉冲击力，能更好地理解感受作品及背后的文化。这是传统意义上的教学模式所望尘莫及的。

音乐是人际交流的纽带，是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。通过大家的努力，开启学生的音乐智慧，音乐所获得的能力不可限量。从孩子抓起，中学音乐教育责任重大，“从不喜欢到喜欢，从喜欢到热爱……”中学音乐教育工作者需要脚踏实地，不断创新，为国家培养更加全面的优秀人才。