房屋建筑学课程设计改革探讨

房屋建筑学课程设计改革探讨

王超

（身份证号：37050219870917XXXX）

摘要:房屋建筑学课程设计是房屋建筑学课程教学过程中必需的实践性环节，它是对房屋建筑学课程教学的检验，更是由理论向实践转向的演习，是学生从课堂教学到实践应用的重要桥梁和纽带，对于提高学生实践能力、创新能力以及科学素养具有课堂理论教学不可替代的作用。

关键词:应用技术人才培养；房屋建筑学；课程设计；设计任务

1存在的问题

由于各种客观原因，目前实际教学效果还是不尽如人意，其中最主要的就是课程设计任务的选择和确定。具体实施过程中存在以下几点问题：

（1）学生多为土木工程等非建筑学专业，课题的选择对他们没有太大吸引力，从而导致他们对设计实践环节积极性不高。

（2）房屋建筑学课程设计时间较短，按目前的培养方案只有短短1周时间，而要用1周时间设计完成一套比较完整的建筑施工图是很困难的。选择一个难易适中且考查知识点全面的设计任务对于学生设计能力的锻炼至关重要。

（3）课程设计题目类型往往较为单一，不同班、不同专业甚至连续几届学生都采用了相同或者类似的设计题目，造成存在一定抄袭现象。

（4）课程题目单一化，学生创新性受限房屋建筑学主要研究两大类建筑，一是生产性建筑，二是非生产性建筑。往往各个工程或土木院系在上课时都是侧重于非生产性建筑，因为在学生将来的工作中，遇到生产性建筑的机会较少。此外，很多院校开设的房屋建筑学课程设计多以民用建筑为设计方案任务，但是民用建筑根据使用功能的不同，又可以分为住宅楼、宿舍楼、办公楼、公寓、别墅、教学楼、图书馆、博物馆、音乐厅等。笔者通过调研发现，福建省各个高校工程或土木学院的房屋建筑学课程设计主要集中在设计教学楼、别墅、办公楼等方面，一个学院往往就针对一个题目进行方案设计，这严重阻碍了学生创造性、独立性思维的发展，学生只是以一种机械式的态度来完成绘图任务，设计出来的方案重复或相似度极高，有些学生甚至抱怨教师改出来的方案都基本相同。

2房屋建筑学课程设计教学改革措施

针对以上问题，笔者结合历年的教学经验，对课程设计环节提出以下几个方面的改革措施。

2.1开设选修课，提高学生的建筑鉴赏能力

对大部分工程造价学生来说，建筑背景知识及建筑艺术知识储备太少，更缺乏建筑鉴赏能力，仅仅学习了房屋建筑学理论知识就要求学生进行房屋建筑学课程设计，这无疑是赶鸭子上架，学生也只能应付了事。笔者认为应在大一阶段开设相关的选修课程，如“世界著名建筑欣赏”，“建筑史”，“建筑概论”等等。对文化背景、建筑发展、建筑流派及建筑风格等进行分析，以开阔视野、拓展思维，培养学生的建筑素养，从中学习和借鉴相关的建筑设计手法，进而在后期的设计工作中获得更多的创作灵感[2]。同时在授课的过程中，让学生自己调查、研究家乡或身边的建筑，分析其风格、特色，并在课堂上与同学们进行探讨分享，通过课堂互动可以使学生获得一定的成就感并能进一步提高学生的学习兴趣。

2.2提前下发课程设计任务书，拉长设计时间，克服时间紧的困难

我校房屋建筑学课程设计安排在学期末，一周时间，学生要收集资料、方案设计、绘制图纸，同时学期末还要准备期末考试，时间非常紧张，一定程度上会限制学生创造力的发挥，不能反映学生真实的设计水平，甚至有些同学应付了事，消极对待。为克服时间紧张的困难，笔者将课程设计分解成三个阶段：第一阶段，下发任务书。在完成房屋建筑学课程建筑设计部分的教学内容之后便下发任务书，大约安排在第六周，同时引导学生查阅相关设计资料，组织学生参观学校教学楼、图书馆等相关建筑，引导学生自主选择感兴趣的题目以提高学生的积极性。第二阶段，初步设计阶段。下发任务书之后，学生自己查阅相关资料，开始进行初步设计，完成建筑物平、立、剖的初步设计图，与老师进行交流、沟通并进行必要的修改。此阶段大约安排在第七周至第十五周。第三阶段，施工图绘制阶段。时间为第十六、十七周，学生根据前期的初步设计绘制建筑施工图。有两周的绘图时间，从而避免出现以往绘图深度不够、图面质量差的问题。

2.3注重观摩教学，提高设计质量

根据以往学生提交的图纸来看，有相当一部分同学没有理解建筑的空间关系，主要体现在楼梯平面图与剖面图的空间位置关系没对应，被剖切的构件和被看见的构件也没有表达清楚。另外，学生的图纸还存在设计不符合实际情况的现象，经常有同学设计的住宅楼的卧室面积二十多平米、客厅面积三十平米左右，这样设计的房间既浪费面积又不满足使用功能的要求；房间的开间、进深不符合模数；走廊的宽度过宽或太窄……在缺乏实践教学环节的情况之下，学生很容易出现以上各种各样设计不合理的问题。笔者认为进行实践教学是必要的，组织学生观摩相关建筑，在观摩的时候要克服走马观花的问题，带着问题观摩。例如学生容易出现设计的房间面积过大或过小的问题，那么在观摩的时候就应带上卷尺，让学生自己测量房间的开间、进深并计算房间面积，让学生对建筑尺寸有一个基本的把握；再例如学生对梯的设计感到困惑，在观摩楼梯的时候应让学生做好笔记甚至录下现场的讲解视频以便后期翻看。只有结合实践教学，学生才能真正理解抽象的理论知识，后期才能设计出合理的建筑方案。

2.4引入案例教学，帮助学生解决开头难的问题

由于房屋建筑学课程设计是工程造价学生在大学期间进行的第一次设计工作，很多学生感到无从下手，找不着头绪。传统的授课老师大多只是把任务及要求布置给学生，但是由于学生缺乏设计经验，知识储备有限，很难着手设计。笔者认为应给学生列举相关的工程实例，给学生几套完整的建筑施工图纸，既要有正面案例又要有反面案例，通过正反案例对比帮助学生理解相关知识。仔细为学生剖析案例的风格特色、相关构造做法、平面、立面、剖面的设计手法，并应着重讲解楼梯部分的设计，分析案例的设计是否合理，是否满足使用功能的要求，是否遵守了相关规范标准要求，不足的地方是否有改进的可能。通过大量的案例分析，使学生受到启发，找到灵感，并且在设计的时候可以与良好的案例进行比较，以便评估自己设计的方案是否合理。

2.5增加建筑模型制作环节

房屋建筑学课程设计具有复杂性、综合性的特点，许多同学缺乏空间想象能力，建筑的空间位置关系在图纸上不能准确地表达出来，通过建筑模型制作，可以帮助学生形成建筑的空间感以便在绘制施工图的时候能够准确地表达平、立、剖面图的位置关系。此外，模型制作过程还可以给枯燥的课程设计带来一丝趣味，学生在制作模型的过程中即学到了知识也感受到了学习的快乐，同时也大大提高了自身的实践动手能力。

2.6教师应具备一定的工程设计经验

工程造价专业是一个实践性很强的专业，专业教师应具有较高的学术水平和丰富的工程经验，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”，教师自己只有学识渊博，具有较强的动手能力和丰富的实战经验，才能将复杂且抽象的理论知识讲得透彻，讲得接地气，学生才能真正有所收获。由于我校工程造价专业的任课教师大多是研究生毕业之后直接从事教学工作，缺乏一定的工程设计经验，不能很好地将理论与实践结合起来。笔者认为，指导教师应利用业余时间以及寒暑假到相关设计院从事一定的设计工作，彻底掌握方案设计至施工图设计的整个流程，提高自身的工程素养。只有这样，才能更好地指导课程设计，提高学生的建筑设计水平，改变当前课程设计停于形式、质量不高的局面。

结束语

房屋建筑学课程设计是一门重要的实践性课程，如何提高房屋建筑学课程设计的教学质量和教学效果，是我们需要不断研究和探讨的问题。本文通过笔者多年来的教学和调研经验，主要从课程题目、课程指导、设计成果三个方面提出建议，希望对调动学生的学习兴趣、发掘学生的创作潜能、提高学生解决实际问题的能力以及提高整个课程的教学效果起到一定的促进作用

参考文献

[1]同济大学,西安建筑科技大学,东南大学,等.房屋建筑学[M].4版.北京:中国建筑工业出版社,2005.

[2]唐敢,赵新铭.房屋建筑学课程设计改筚探讨[J].高等建筑教育,2007,16(3):139-141.