浅谈如何恰当使用多媒体上好物理实验课

浅谈如何恰当使用多媒体上好物理实验课

◇任玲

◇任玲

（南部县群龙小学南部637300）

物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。物理实验课是物理教学中重要教学手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想或较差。传统的直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的。但这些手段有较大的局限性，如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的限于条件演示效果很差；使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。

现代教学手段走进学校课堂后，在初中物理实验教学中，如果利用多媒体模拟辅助物理实验，将起到直观形象，重复再现的作用，而且大小、远近、时空、动静、快慢都可调节作用。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，微细结构扩大化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。这也是与国家课改精神相符的，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。合理地利用多媒体教学技术，可以优化实验教学过程，提高教学效果。那么，在初中物理教学中，如何使用多媒体电教手段组织学生进行物理实验呢？下面，我结合多年教学实践，谈谈我的做法与体会。

一、合理利用多媒体和实物投影，提高演示实验可视度。

在物理实验教学中，我们经常需要做一些演示实验，给学生提供观察的对象，要求学生有目的地进行观察，然而有一些演示实验由于可见度不高，或受环境条件的限制，观察仅是前排学生的专利，而后排的学生只是看热闹而已，我们可以通过用录像播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。利用多媒体可提高演示实验的可见度，培养学生注意的品质，减少实验中故障的发生。如在《伏安法测小灯泡电阻的实验》。我就利用实物投影放大实验器材，增强实验效果，如研究分子的运动现象等。再例如：在学习物态变化这一部分时，雾、雾淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在课堂中我们很难直接观察到。所以我们用录像把这些自然现象浓缩在一个几分钟的片子里，在课堂上放给学生看就解决了这个问题。利用多媒体学生通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受。动画画面生动，图、声、文配合，极大地调动学生的主动参于教学。合理运用多媒体辅助教学可使课堂生动、活泼，让学生在轻松欢悦的气氛中学习，接收知识快，课堂效率高。通过多媒体技术模拟实验的辅助，可以模拟微观世界、复杂的物理现象和物理过程等，化抽象为具体、化复杂为简捷，创建直观性和动态性情景。能最大限度地激发学生对物理的学习兴趣。利用成功录像，让学生观察到不容易观察到的实验现象。

二、利用成功录像，让学生观察到不容易观察到的实验现象。

物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学中占有相当重要的地位。传统的直观教学有较大的局限性，如可见度小；有的演示现象瞬间即逝；有的限于条件演示效果很差；使学生对许多物理知识的理解不能充分建立在直观感知的基础上。我们可以通过录象播放一些在课堂中不容易演示的成功实验，增加学生的感性认识，加强对知识的理解。再如：托里拆里实验是用水银做的，有的同学就会问用水来做这个实验会怎么样呢？这个实验一般情况下是不能演示的，我们可以通过人教版所配制的录像演示科研人员所做的实验，通过观察比三层楼还要高的水柱，极大加深了学生对大气压的认识。课件的展示不仅给学生提供了从未涉及过的事物，而且为直接感知，观察这些事物或现象创造了条件。把抽象的规律和概念形象化，突出了事物的重点和本质属性，便于学生观察形成表象。再例如学习物态变化这一部分的内容时，在课堂上我们很难直接观察到，用录像把这些自然现象浓缩在一个几分钟的片子里，在课堂上放给学生看就解决了这个问题。利用多媒体学生通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受。动画画面生动，图、声、文配合，极大地调动学生的主动参与教学。合理运用多媒体辅助教学，可使课堂生动、活泼，让学生在轻松欢悦的气氛中学习，接收知识快，课堂效率高。

三、注重多媒体实用性，利用多媒体教学课件，把抽象概念形象化。

多媒体辅助教学课件对学生理解、掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。我们用多媒体可以把抽象的规律和概念形象化，帮助学生摆脱思维障碍。例如声波的形成和传播、光的反射和折射现象等都可以用这种方法，把抽象的原理变得形象生动，易于理解。再例如在教学电压、电流时，学生对于电流、电压看不清，摸不着，理解起来比较困难，利用FLASH制作相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小用不同的情景展现在学生面前，运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，使学生对这一知识点的理解变得容易起来。

四、要把握好多媒体的辅助性，不能用计算机教学课件全盘代替物理实验。

因为多媒体取代不了教师在课堂中的作用，更取代不了学生亲自动手操作实验，必需将传统的教学方法与多媒体辅助教学有机结合，适时而用，取长补短，使物理实验课教学达到最优化。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发学生对物理学科的学习兴趣，增强课堂上参与意识，提高学生的实验理解能力、动手能力。信息技术与物理课程教学的整合能鞭策我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高物理课堂的教学效率。

总之，在初中物理实验教学中，我们恰当使用多媒体辅助教学，可以提高演示实验可视度，可以让学生观察到不容易观察到的实验现象，可以把抽象概念形象化，可以激发学生学习兴趣，尤其可以提高教学效率。在今后的教学中，我将继续探索提高使用现代教学手段辅助教学的好方法，以提高初中物理教学质量。